林志芳
安徽省潜山市梅城小学 安徽省潜山市 246300
摘要：本文从希沃多媒体的教学环境下，以小学数学综合与实践为例，按“导入、探究、展示、提升”四个步骤，阐明每个环节使用新媒体促进教学的一些小策略。
关键词：新媒体；综合与实践；巧；新；高效
科学技术日新月异，教学媒体也不断更新换代，现在比较普及的是希沃触控一体机，它是融多媒体元素为一体，是图文声影并茂的复合传递形式。如何将媒体与教学相融合，最大化地发挥新媒体的作用？这就成了我们一线教师思索和亟待解决的问题。下面结合两年来的实践经验，以小学数学“综合与实践”为例，谈一谈如何在希沃新媒体的教学环境下，打造高效新课堂。
一、运用媒体巧导入——快、准、妙
好的导入就像小提琴家上弦，音定准了，演奏就成功了一半。数学综合与实践的教学导入关键是“启思”，在现代信息技术环境下，导入突出一个“巧”字，做到“快、准、妙，即导入要快速引发学生思考，准确发现问题，巧妙地提出问题。“我的课题我做主”，要探究什么数学问题，学生说了算。
1.搜索引擎 希沃新媒体与互联网相连，我们可以利用搜索引擎功能，从互联网上为学生搜集一些真实有效的信息，从而引发思考。如《绿色出行》一课，课程伊始，我让学生先想象北京交通的画面，再用百度搜索相关视频，呈现一些真实的数据；学生通过观察分析，很快发现并提出一个迫在眉睫的现实问题——绿色出行。学生之所以能快速准确地提出课题，是因为互联网将课堂与外界相连，学生了解到的信息来源于实际生活，从而带着浓厚的兴趣，开始探索现实中绿色出行问题。
2.白板简笔画 小学生好奇心强，想象力丰富，我们可以通过白板简笔画，让学生产生联想，从而引出课题。例如：有节数学活动课刚开始，我在希沃白板上用简笔画画了一只眼睛，接着又画了一滴眼泪，学生马上想到了公益广告；别让眼泪成为最后一滴水，自主提出研究性课题——《节约用水》。通过简笔画情境的创设，学生感受到水资源的珍贵，由此产生调查和研究的兴趣，为探究性学习的深入打下坚实的基础。
3.图库资源 我们可以利用希沃自带的图库资源和网络图库资源，为学生提供赋予情境的图片。例如：出示美味的菜肴和琳琅满目的的菜谱图片引出《营养午餐》；出示古今中外的邮票图片，学生提出邮票的分类、作用及邮资计算等问题，从而引出《邮票中的数学问题》。
精心创设有效情境，巧用希沃新媒体，就能让学生自主发现、提出问题。综合与实践是以问题为载体，学生自己提出的问题，接下来的探索兴趣和参与程度可想而知，所以说好的导入也是教学成功的一半。
二、借助媒体促探究——变抽象为形象，化复杂为简单
综合与实践是综合运用所学知识和生活经验解决问题的过程，注重在实践中解决问题，学习场地不局限于课堂。新媒体作为一种新型教学手段，可以弥补课堂的局限性。当学生在分析、解决问题的过程中出现思维障碍时，若恰当使用新媒体，就可以变抽象为形象，化复杂为简单，让学生的思路豁然开朗，从而为快速准确解决问题助力。
1.几何画板 小学生主要是形象思维，因而借助几何直观，可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有利于理清思路以及对问题的解决。如一年级的《数学乐园》《摆一摆，想一想》，五年级的《打电话》等，都可以利用几何画板画一画。
如《打电话》中用“□”表示老师，“○”表示学生，画出树状图，运用图示法展示打电话的过程，既直观又简洁，学生很快就能找出最优方案以及节省时间的原因。
2.数学工具 综合与实践要突出“综合”，即重视培养学生综合素质和数学素养。如对于较复杂的计算，要会用计算器，还能在excel表格插入求和、求平均数等数学公式，如《确定起跑线》《节约用水》《绿色出行》《北京五日游》等都可用上。综合与实践还注重“实践”，希沃白板上有好多有助于体验的小工具，如计时器用来体验抽象的时间，放大镜有助于体验放大现象。以上这些数学小工具，使用方便又快捷，既提高了学生的综合素养，又加强了体验，提高了课堂效率。
三、巧用媒体展成果——上演十八般武艺
综合与实践课一般会有设计方案，展示成果等环节，在希沃新媒体新技术环境下，展示的途径很多，可谓上演十八般武艺。
1.拍照分享 如果要展示设计方案学习成果什么的，如数字编码、旅游计划、租船方案等，教师可以将其拍照上传至希沃授课助手或是微信、QQ、钉钉等平台，即拍即分享。
2.直播分享 若要展示操作过程，可利用希沃视频展台或授课助手的直播功能。如《有趣的平衡》的实验、《七巧板》的拼图、《观察物体》的摆物体等环节，通过希沃平台现场直播，投屏到大屏幕上，展示方式直观生动，还关注了全体。
四、用好媒体促提升——巩固拓展延伸
新课标指出：通过应用与反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动体验。介于此，课末，我们需要对知识加以拓展和整理，使学生对已有知识有所提升，培养应用意识。这时ppt和思维导图可以登场了。
1.PPT 希沃白板里有云课件，教师也可以在希沃里制作课件。如学完《神奇的莫比乌斯带》，可以播放莫比乌斯带在生活中的应用，让学生体会数学知识的价值，培养应用意识。学完《1亿有多大》可以出示“1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半”等数据，这有助于学生感知和认识大数，进一步发展数感。
2.思维导图 希沃白板内有思维导图制作工具，我们可以根据活动主题，将整个活动所用到的知识、方法、过程等通过思维导图呈现出来。如《打电话》活动总结，通过思维导图对整个活动过程进行回顾，学生进一步构建了知识网络，数学思维得到进一步提升。
当然，希沃新媒体的内容包罗万象，在教学中的运用也不仅局限于此。“实践出真知”，这里还有待我们一线老师的不断摸索，在实践中不断提高对希沃新媒体的认知和利用率，从而更巧妙、灵活地运用新媒体，以此达到更有效地促进教学的目的。
参考文献：
[1]苏振山.如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学[J].学周刊,2020(13):37-38.
[2]曹艳花.巧用多媒体技术提高小学数学教学效率[J].甘肃教育,2020(07):173.