冯小梅
贵州省遵义市习水县第三中学 贵州省遵义市 564618
摘要：学生进入初中阶段之后，会接触到物理这门学科。通过初中物理学科教学，可以培养学生思维能力，让学生能够分析解决教学中所遇到的各类难题，为学生进入高中学习奠定基础。物理学科是一门比较抽象的学科类型，具有较强的实践性，部分同学在刚接触物理学科时，感觉找不到好的学习方式。教师在教学中，要提高物理教学效率，也是比较困难的事情。教师首先要转变学生的学习方式，引导学生高效学习。现阶段的初中物理学科教学过程中依旧问题众多，为学生的学习和教师教学带来了诸多阻碍。如何有效提高物理教学效率是当前初中物理教师所共同探讨的话题，本文就初中物理教学有效性进行探讨。
关键词：初中物理；教学效率；方法与策略
在初中物理学科教学过程中，要实现教学有效性，教师首先要转变自己的教学方式。根据当前的教学现状和教学要求从学生的学习实际情况出发，发挥学生在物理学习中的主体地位作用，培养学生物理学习兴趣。在教学中只有激发了学生对物理学习的兴趣，学生才会更加积极自主的参与学习，从而实现物理教学有效性。初中物理学科教学的主要目的是培养学生寻找真理解决问题能力，并且让学生将所学的理论知识用于日常生活当中，让所学知识与实际生活建立有效联系。因此，教师需要寻找科学的教学策略，为学生制定有效的教学目标，实现物理教学有效性。
一、当前初中物理教学现状
从当前的初中物理教学状况，我们不难发现，许多学生在学习过程中感觉到物理学习比较吃力。其主要原因在于学生并未掌握物理知识精髓，在解决问题时，无法寻找有效的切入点。教师在实施物理教学的过程中，并没有根据学生的实际情况出发。在实际教学过程中，不能根据学生的实际学习情况，设计教学策略，这也是当前初中生物理接受能力相对较弱的原因。在当前的初中，物理学科教学过程中，教师浪费了大量的课堂时间，而并未给学生预留思考和讨论的时间。在这样的环境下学生很容易对物理学习失去兴趣。并且教师在实际教学过程中，对于物理的实践性不够重视，很少实施实验教学。学生在实际教学过程中缺乏实践机会，不利于学生实际操作能力和逻辑思维能力的培养。因此，学生对物理学科学习能力有所欠缺，更难实现物理学习的有效性。
二、实现初中物理学科教学学生学习有效性的策略
（一）联系学生实际生活创设有效教学情境
随着当前教育的发展与创新，初中物理学科教学更加关注的是学生的有效学习。在教学中需要，让学生掌握更多的物理学习方式，并提高学生的各方面能力。例如，学生创新思维能力的提高，分析问题能力的培养，以及解决实际问题能力的培养的。在初中物理学科教学当中，教师应注重学生学习的有效性并联系实际生活，创设有效教学情境。在日常生活当中，有许多现象与物理知识有密切联系，如果教师在日常教学过程中，能够合理的运用这些知识和信息，会让教学内容更加丰富多样，激发学生物理学习兴趣，培养学生学习积极性，让学生对物理学习拥有更强大的动力。因此，教师在教学过程中进行情境创设时需要联系日常生活，让所学物理知识与学生的实际生活相互结合。例如，在引导学生学习《力与运动》相关知识时，笔者首先寻找相关的教学资料进行问题情境的创设。笔者向学生展示了火箭发射视频，在视频中火箭底部有白色蒸汽喷发，火箭被推入高空。
当学生观看完这段视频之后，笔者创设问题：火箭是怎样升空的？通过问题情境的创设，然后导入本次所要学习的内容。这样的问题会让学生产生好奇心，激发学生的探究欲，通过问题情境的创设，提高学生物理学习有效性。
（二）重视物理实验教学的作用
物理学科是一门注重实践性的学科，学生在物理学科学习过程中，需要结合实验进行教学，让物理知识能够更好地呈现出来，有更直观的学习体验。学生更加积极的参与物理实验学习，通过实验激发学生对物理学习的探究精神，增加学生物理学习动力。在物理实验教学中，学生通过亲自操作，自主了解物理相关性质，不仅提升了学生对物理知识的学习，还能培养学生的实际动手能力。例如，在引导学生学习《压强》相关知识内容时，在上课之前笔者让学生动手实验，将鸡蛋握在手中，当学生用力时，鸡蛋并不会破碎。而鸡蛋放在课桌上轻敲，鸡蛋就会碎掉，造成这一现象的主要原因是什么呢？通过这一问题的提出，笔者将学生划分成学习小组进行实验探讨，学生在不断地尝试与讨论过程中，总结出：当鸡蛋在手中时，受力面积较大，压强较小，鸡蛋不会碎掉。而鸡蛋放在桌面时，受力面积较小，所述要压强较大，会碎掉。通过这一实验，让学生知道压强的大小与受力面积有一定的联系。通过学生的亲身实验，让学生感受到物理学习的乐趣。在实践过程中学生对所学习的内容有更清晰的理解，这样的教学会更加具有趣味性。学生会更加积极的参与，这也能增加学生物理学习的有效性，提升整体课堂教学质量。
（三）初中物理教学中信息技术的有效运用
信息技术在初中物理学科教学当中的应用，能让教学达到更好的效果。通过信息技术可以让原本比较抽象的知识内容变得更加形象直观。一些具有难度和危险性的实验，可以通过多媒体设施直观的将实验过程、操作程序展示给学生。这在一定程度上能够提高教学效率，确保学生人身安全。在当前的教学理念下，教师需要结合教学现状和教学需求，寻找更丰富的网络教学资源，更好地服务于教学。当然教师也需要积极参与网络教学资源建设，引导学生有效利用信息技术获取丰富物理知识。例如，在学习《浮力》之后，当遇“物体重100N，将该物体放入水中，弹簧秤的读数为80N,求物体受到浮力。”这类问题时，笔者采用启发式的教学方式，激发学生的主观能动性，运用信息技术进行教学，从学生已有知识出发，对学生进行引导。教学中笔者也会努力建设专题教学网站，鼓励学生自主合作学习，采用更多渠道，让学生获取丰富学习资源。通过信息技术的运用，让教学中的每一个环节都以学生为中心进行教学设计。不仅能够培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，让学生更加积极自主的参与学习。也能充分体现学生在课堂中的主体性作用，避免传统的教学弊端。
结语：总而言之，在初中物理学科教学中，要提高学生物理学习有效性。教师在教学中，需要寻找科学合理的教学策略。将物理教学方法与学生的学习方法，相互联系。教师在教学中，需要不断地分析总结，寻找更加科学的教学策略，提高物理教学质量，增加物理教学趣味性，让学生喜欢学习物理。
参考文献：
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