邓绍甫
广东省怀集县永固镇初级中学 526438
摘要：“学而时习之，不亦乐乎”，在初中数学课堂教学中，适时适当的复习环节是非常必要的，不仅有助于强化学生的记忆，同时也充分的符合了学生的认知规律，实现了初中数学课堂教学效率的提升。在现阶段的初中数学教学中，课堂小测是常用的一种复习、巩固学习效果的手段，但是在具体的实施过程中还存在着一定的不足，因此，这就需要教师应对初中数学课堂小测的设计进行积极的优化与完善，实现初中数学课堂小测功能的充分发挥。
关键词：初中数学；课堂小测设计；现状分析；优化策略
一、引言
在初中数学教学中，课堂小测是最为常见的一种复习方式，它通常在课前或课后进行，主要是帮助学生复习和巩固近期学习中重难点的知识点，进行学习效果的检验以及知识记忆的巩固，这样就能在承前启后的环节中，实现初中数学课堂教学效率的提升。但是在现阶段的初中数学课堂小测中，教师受到功利性教学思想的影响，只注重学生的测试成绩，而忽视了对课堂小测的科学设计和积极反思，使课堂小测本身具有的教学功能无法得到充分的发挥，严重影响了初中数学课堂教学的效率。因此，这就需要教师应积极的优化与完善初中数学课堂小测的设计，增强课堂小测的实施效能。
二、初中数学课堂小测的现状分析
1.教师对初中数学课堂小测的科学设计缺乏重视。课堂小测是初中数学课堂教学中非常重要的一个教学环节，既能有助于学生对课堂教学重难点的复习与巩固，同时也能为教师提供有效的教学反馈。但是在现阶段的课堂小测中，教师缺乏创新、设计的意识，只是简单的将课后练习中的一部分习题进行选录，对学生的进行检测，这样就很大程度上影响了课堂小测功能的发挥，不利于初中数学课堂教学效率的提升。
2.初中数学课堂小测的内容缺乏针对性。在初中数学课堂小测中，应根据班级内学生的学习效果和认知能力，针对本课中的重难点内容进行测试题的设计，只有这样才能对班级内不同基础学生的学习效果进行全面的检测。但是在现阶段的初中数学小测中，测试的内容缺少针对性，无法对学生的学习效果进行全面、客观的反映，这样就严重的影响了初中数学课堂小测功能的发挥。
三、初中数学课堂小测设计的优化策略
1.对初中数学课堂小测进行针对性的设计。
在初中数学课堂教学中，课堂小测通常在课前或课后进行，为了不占据过多的课堂教学时间，课堂小测通常都有精炼短小的特征，只需要5-10分钟的时间。课堂小测这一特征就决定了教师在进行测试设计时，不可能将课堂教学中的所有内容进行检测，应具有针对性的进行主要内容的测试。首先，教师应对课堂教学中的重点内容进行提炼，并针对这部分教学内容进行检测内容的设计，使学生在详略得当、重点突出的课堂小测中，实现对重点教学内容的巩固、延伸及掌握。其次，教师还应对教学内容中一些典型性的、容易出错的问题进行筛选，然后在精选精炼的过程中，对初中数学的课堂小测进行针对性的设计，使学生在课堂小测完成的过程中，实现自身数学学习效果的增强和数学素养的提升。
2.对初中数学课堂小测进行层次性的设计。在新课程改革的背景下，学生个性化的发展需求得到了教师的重视与关注。因此，这就需要教师应充分承认并尊重学生进行存在的个性化差异，并根据学生的不同发展需求，进行具有层次性教学策略的实施。因此，在对初中数学课堂小测进行设计的过程中，教师也应根据不同学习基础学生的需求，对课堂小测进行具有层次性的设计，使学生在完成课堂小测的基础上，更加全面的体现出自己的学习效果，同时也对学生的学习自信心和积极性给予了一定的保护，使教师能够根据全面、客观的检测反馈，进行教学反思和教学策略的有效调整，有助于初中数学课堂教学效率的整体提升。
3.对初中数学课堂小测进行趣味性的设计。初中阶段的学生身心发展尚未完全成熟，对于枯燥、反复的初中数学课堂小测难免会产生厌烦、逆反的不良情绪，这就对课堂小测效果以及课堂教学效率产生了不良的影响。因此，这就需要教师应充分结合学生的身心发展特征，对初中数学课堂小测进行趣味性的设计。这样不仅能有效的增强课堂小测的吸引力，实现学生参与积极性的提升，同时还能使学生在对具有趣味性练习题的完成过程中，实现自身数学思维模式的培养与形成。如，在教学完“实际问题与一元一次方程”以后，进行课堂小测进行设计时，教师就可以结合学生喜欢的篮球比赛，通过一段篮球比赛视频的播放进行问题的设计：“红队的得分是23分，其中2分球比3分球多4个，红队一共进了几个球？”这样就能使学生以更加积极的状态进行测试题的思考与完成。
四、结语
综上所述，课堂小测作为初中数学教学过程中的一个重要环节，在初中数学教学中发挥着重要的作用，不仅能有效的帮助学生进行学习效果的检验和巩固，同时也能为教师的教学反思、教学策略的调整提供反馈。因此，这就需要教师应在初中数学课堂教学中对课堂小测进行科学的设计，增强课堂小测的针对性、层次性和趣味性，使学生在有效的课堂小测中实现自身学习效果的增强和学习能力的培养。
参考文献：
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