刘微微
湖北省南嘉中学
摘要：新课标明确提出教学活动不仅要完成知识的讲授，更要在有限的课堂时间内加强对学生各方面能力的培养，有效提高学生知识运用的能力。在高中政治课程的教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生完成自主探究学习，扮演好指导者的角色，给予学生更多的时间和空间，在这其中加强对学生解决问题能力的培养。基于此，本文就从设置科学合理的探究主题、挖掘生活化问题的探究价值、优化学生自主探究的内容和过程几个方面论述了高中政治教学中对学生探究能力的培养策略。
关键词：高中政治；探究能力；自主学习；培养
对于高中阶段的学生来说，各方面的发展步入了相对较为成熟的阶段，自主学习能力也成为了学生需要重点提升的课题。在高中政治课程的教学活动中，教师要考虑到学生的主体地位，以各种形式的教学活动带动学生自主探究的积极性和主动性，帮助学生在分析问题的过程中挖掘问题的实质，锻炼学生的学习思维和能力，为培养全面型的人才做足准备，推动高中政治教学取得更上一层楼的发展。
一、设计科学合理的自主探究主题
在实际的教学活动中，为了帮助学生在自主探究中获取更多的知识，有效提升学生的综合能力，教师就要为学生设计科学合理的探究主题，遵循学生认知能力的规律完成教学设计，更好地在其中锻炼学生的思维品质和探究素养，让高中政治课程的教学焕发出新的生机和活力。
比如，在学习高中政治课程《新时代的劳动者》时，教师要结合经济生活的特点为学生布置相应的探究主题，以学生更为感兴趣的形式作为教学切入口，挖掘课堂教学的核心内容，让学生在自主探究中把握好学习的重难点，从而有地放矢地完成学习任务。在这节课堂上，教师可以让学生以“劳动和就业”这一与日常生活密切关联的话题完成探究学习，设置好“做好就业与自主创业的准备”这一主题，引导学生在课前主动采集就业信息，调查市场需求、收集不同岗位对人才的要求，整理好成功创业人士的事迹。在学生完成基本的学习活动之后，教师要组织学生以小组为单位完成讨论活动，在其中分享自己的学习收获和使用的学习技巧，并组织学生完成择业模拟活动，考察学生对基础知识的掌握情况。[1]在明确的学习主题下，学生就能对学习活动具有更高的自主性，充分发挥自己的优势完成学习任务，深入挖掘教材中更多的知识点，并有效地锻炼了学生对知识点学以致用的能力。
二、挖掘生活化问题的探究价值
政治课程是一门与现实生活密切相关的课程，在培养学生自主探究能力的过程中搭建起教材与日常生活之间的桥梁是一种行之有效的教学策略，能在具体的实例中锻炼学生解决问题的能力，更好地突显自主探究能力培养的教学成果。
比如，在学习高中政治课程《影响价格的因素》时，教师要在生活化的例子中激发学生的探究欲望，引导学生结合自己的生活经验来分析问题，实现理论教学和实践的结合，让学生的综合探究能力得到更透彻的锤炼。在这节课程的学习中，教师可以创设：“王大妈每天都去菜市场的同一摊子买土豆，但早晚的价格是不一样的，早上卖两元钱一斤，晚上就变成了一元五一斤”这样的生活情景，并引导学生思考为什么会出现这样的情况？当这个问题提出之后，学生的思维也就会被调动起来，争先恐后地发表他们自己的理解，有效调动学生的探究欲。与此同时，教师也要抓住时机安排学生以小组为单位完成探究活动，结合教材内容解释这一生活现象，理清自己的学习思路，找到科学的学习方法。这样的教学组织形式就能突出学生的主体性，为学生探究问题的实质提供了重要的训练空间。
三、优化学生自主探究学习的过程
在学生完成自主探究学习的过程中，教师也要扮演好引导者的角色，及时地给予学生点拨和启发，帮助学生树立学习信心，从而拨动学生的学习思维，全面推动学生课堂学习效率的提升。
比如，在学习高中政治课程《用发展的观点看问题》时，教师可以结合学生最为熟悉的案例作为讲解，抓住更具深度的探究问题引发学生的思考，让学生自主探究的综合能力得到大幅度的提升。在课堂上，教师可以借助多媒体技术为学生播放《马云谈就业》这一节目，引导学生思考阿里巴巴成功的原因，并分析马云在创业之初遇到了困难，联系这节课程的内容分析这些困难说明了怎样的哲理。由于淘宝、天猫等都是学生最为熟悉的网购平台，学生也能在这一节目的启发下找到这节课程学习的方向，运用这一电商领军人物的实例激发学生的探究欲，调动学生的积极性。而在这一过程中，教师也要及时发现学生在思考中存在的问题，帮助学生找到自身思维存在的局限性，及时帮助学生化解学习中存在的各种困难和阻碍，为教学活动的持续健康发展保驾护航。通过对学生自主探究环节的优化，就能让学生在有限的时间内获得无限的知识，帮助学生树立学好政治课程的信心，打好培养综合型人才的攻坚战。[2]
在高中政治课程的教学活动中，对学生各方面能力的培养成为了广大教育者重点研究的课题。在具体的教学课堂上，教师要充分发挥学生的主体地位，挖掘学生政治课程的学习潜能，不断完善教学策略，留出更多的时间让学生完成自主探究学习活动。进一步提升学生的思维品质，锻炼学生解决问题的能力，推动高中政治教学活动朝着更加积极的方向发展。
参考文献：
[1]徐双平.浅谈如何提高高中政治教学的有效性[J].课程.教育研究2014.15
[2]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊2014. 17