普学明
云南玉溪市新平县第二中学653499
摘要：在创编游戏的长期实践中，人们积累起来的具有普遍意义的经验总结和概括，是游戏创编过程客观规律的反映，是创编游戏必须遵循的原则。而开发校外资源，创编更具实效性的游戏，调动学生学习的积极性，使课堂变得生动活泼，让学生在轻松、愉快的氛围中更好地达成五个维度的学习目标，是学生自我发展的需要，也是新课程对教师提出的要求。在教学实践中，我利用创编游戏进行教学，达到了“寓教于乐”的教学效果。
关键词：体育游戏;创编原则
1、游戏创编要考虑学生锻炼性原则
为体育的目的任务服务的游戏大都应具有锻炼身体的价值，这是最基本的要求。贯彻锻炼性原则应考虑如下几个问题。
明确游戏的主要锻炼目的。游戏的锻炼目的是多方面的，但其中有一个主要目的。有的游戏是以发展某种素质为主要目的，如奔跑类游戏：迎面接力赛、接力跑、四角接力等；有的游戏是以发展某种能力为主要目的，如跳跃类游戏：集体跳绳、跳绳接力、运球接力等；有的游戏是以掌握某些基本技术动作为主要目的，如球类游戏：运球接力、足球绕杆接力等等；还有的游戏是以集中注意力或以放松为主要目的的。
根据锻炼目的和参加游戏者的生理、心里特点确定合理的组织形式和运动负荷。有的游戏活动量较大，学生本身由于全身心地投入，对活动量很难控制。例如“大鱼网”游戏，一些学生在场地上尽情奔跑，累得汗流浃背，“鱼网”随着游戏的逐步发展也越来越大，步伐移动的速度会慢下来,显得不如开始灵活。如果不能迅速把“鱼”捕光，而是双方较长时间的对阵，就会出现疲劳过度的现象，或者由于“网”破而使“鱼”逃走，最后游戏扫兴收场。为了防止发生上述现象，应把场地缩小并改为圆形。这样鱼儿的活动范围受到一定的限制，捕鱼的成功率便大大提高，并在无形之中控制了活动时间和活动量，学生在游戏中还会兴高采烈，心情愉快而不知疲倦。
2、游戏创编要考虑学生教育性原则
具有思想教育价值是创编游戏时必须考虑的一条重要原则。这是社会主义教育性质所决定的。当然游戏的思想教育不应牵强附会搞形式主义，应从游戏的名称、内容、方法、规则、情节和游戏的赏罚等方面考虑。设计简单易行的、适合不同教材的游戏活动，使学生在公平合理的条件下竞争，这样不会影响学生的情绪也不会因同学之间争吵，而干扰教学。例如在投掷教学，根据投掷的要求，编排设置了“投掷目标”“炸碉堡”“消灭害虫”等符合学生年龄特点的游戏，满足了学生的好奇心和求知欲望，使他们在游戏中掌握了投掷技能，而且也得到了思想教育；如“打醉汉”的游戏，若改为“打歹徒”就有意义得多了。所以创编游戏要考虑对青少年的教育作用，防止产生消极的不良影响。
3、游戏创编要考虑学生趣味性原则
趣味性是游戏的突出特点，是人们普遍喜爱的，也是创编游戏所追求的。如果缺乏趣味性，对学生没有吸引力，游戏就没有生命力。趣味性与游戏对象的年龄特点有密切联系。加强游戏的趣味性一般从竞争因素、对抗程度、故事情节和趣味动作来考虑。趣味动作的难度、新颖性、惊险性和象征性都有助于提高游戏的趣味性。例如立定跳远是初中基本的跳跃练习内容，教师上课时，让学生扮演小猫，教师演大猫，很自然玩起了学生熟悉的“小猫钓鱼”游戏。当“大猫”跳上“河”中的“船”时，要双足并拢、屈膝下蹲，“小猫”们也纷纷效仿，不一会儿，所有的学生都学会了“立定跳远”的动作要领。教师根据跳远的要求，设置“青蛙跳荷叶”游戏，使学生在情境中自然地学到知识，掌握技能。
4、游戏创编要考虑学生启发性原则
加强对学生思维能力和创造能力的培养，是现代教育的一个重要特征，游戏正好具有这一功能。
为了充分发挥游戏的这一切功能，在创编游戏时应当在完成游戏的方法上留有余地，让游戏参加者有施展创造能力的机会。如分队比赛的游戏采用各队自行安排上场队员的方法，创造如“孙膑赛马”一样的条件，给学生充分发挥其聪明才智，而不要规定的太死，不利于发挥学生的积极思维。
在继承中创新，在变化中发展，这是新课程的指导思想。我国有许多传统游戏，像“老鹰捉小鸡”“钓鱼”“丢手绢”等一直受到广大教师和学生的喜爱。今天我们再玩这些游戏的时候，完全可以在原有的基础上进行改编、创新，使学生在活动中尽情参与，从而提高学生主动参与的兴趣，培养学会的各种能力。如在游戏中可以规定“小鸡如何捉老鹰”、被捉的“小鸡扮老鹰”等多种方法，使学生的主体地位得以充分体现。如“空中运西瓜”游戏，是排尾的学生将西瓜（球）从头上向前传，一直传的排头为止。根据要求，可以创新为：背对终点从身体的左、右、头上向后传；在教室的座位上进行头上、左侧右侧传球……这样学生在课余时间玩的游戏里也有好多可取的素材。教师加以改编就是很好的游戏了。
5、游戏创编要考虑学生针对性原则
创编游戏必须明确游戏的对象。不同的对象对游戏的要求有很大的差别。男生喜爱的游戏，女生不一定喜欢；儿童喜欢的游戏，成人未必感兴趣；适合少数人活动的游戏，不一定适合班级教学。因此，创编为教学服务的游戏，必须根据教学目的的任务和教学对象的年龄特征，针对性不同年龄组学生的生理、心里特点和班级教学的实际，考虑参加游戏的学生的活动的内容、时间，消耗体力、智力和接受教育等方面的均等机会。创编具有实效性的游戏，才能达到预期的教学效果。一个游戏有多重作用，具体到一节课上，应当有所侧重。例如：“打尾龙”“投沙包”，既要训练学生投掷和躲闪（沙包）的年龄，又要培养学生团结合作、顽强拼搏的精神。假如“投沙包”这个游戏的教学目标是发展学生的投掷能力，就要把全班四五十个学生分成四个组同时进行游戏，学生投掷（沙包）的机会就比全班在一起增加四倍以上，如果这个游戏的重点是提高学生的躲闪能力，那么在圈内的学生就要经常轮换，使每个学生都能得到多次锻炼。因此，游戏创编要有针对性，是编好游戏的关键。
6、游戏创编要考虑学生安全性原则
安全性原则是与体育教学中的游戏的根本目的相一致的。尤其是青少年儿童，更注意贯彻安全性原则，防止出现伤害事故，影响学生的身心健康和文化学习。
设计游戏动作的危险程度能否为游戏对象所承受。如“斗鸡”游戏中，采用单脚站立互碰膝盖的动作，就容易造成膝关节的受伤。
游戏对场地器材的要求是否符合安全卫生。如比赛时游戏的往返路线的规定，小组与小组之间的间隔、距离是否合适；器材的重量和规格是否符合要求等。
游戏的组织方法是否合理。例如投掷游戏的队形排列是否有漏洞；接力游戏的接力区，队员是否有相撞的危险。在游戏教学中要及时发现，并纠正，防止学生受伤。
游戏的规则是否符合安全要求。凡是游戏中容易出现的危险动作，规则应明确的规定或罚则。如追拍游戏中不准打人、推人、左右碰撞等；如丢沙包游戏中不准往脸部及头部打等。教法提示有否针对容易出现伤害事故的游戏提出措施。
总之，创编游戏的原则及教学是相互联系又相互制约的。在创编游戏的全过程，要运用系统观点，处理好原则之间的相互关系，从提高游戏教学的总体质量出发，把原则之间相互干扰的矛盾统一起来。
参考文献
［１］刘泽珍等乒乓球·游泳·体育游戏 ［Ｍ］广西师范大学出版社1998.
［２］周绍忠 体育游戏 ［Ｍ］华中师范大学出版社1990.
［3］ 何冠英 体育游戏理论与实践。 ［Ｍ］中国三环出版社1998.