杨眉
连云港市新海实验中学 江苏省 连云港市222000
摘要：英语是当下世界应用范围最广泛的语言，在全球化与信息化趋势日渐明显的今天变得越来越重要起来，学习好英语将有效提高学生的个人能力和综合素质。在学习英语的过程当中，初中阶段的英语学习在整个教学过程当中起到承上启下的关键性作用，对于学生英语能力的综合发展有着至关重要的意义。所以，为了针对初中生在英语阅读上的薄弱点，在这篇文章当中，以学生的个人学习能力和教学资源为基础，充分结合现实实际，对于初中阶段的英语阅读进行反思与探究，并以此为基础归纳与总结出一些英语阅读教学当中的小方法，以供广大教育工作从事者指导与参考。
关键词：初中英语；英语阅读；教学反思；探究；
一、初中英语阅读教学反思
（一）初中英语教学理念存在短板
在当下的初中阶段英语教学模式当中，教师由于受到传统教学思维理念的影响，在初中英语教学过程当中对于学生进行单向的、高强度的知识灌输，在课堂上显现出以教师为主体的教学活动，教师负责讲，学生只负责听，没有使得学生参与到教学活动当中去，激发不出学生学习的兴趣，不能够很好地调动学生学习的主观能动性，学生在学习的过程当中呈现出被动的接受状态，这种“填鸭式”的英语教学模式，虽然可以让学生在短时间内接受到大量的英语知识，但是却由于学生对于知识的掌握能力与运用能力不足，导致学生的实际英语能力不能够得到有效的增长，而且这种单调且高强度的教学模式还会扼杀学生对于英语学习的积极性，使得学生从心理上对于英语教学产生抵触心理，不利于英语教学工作的开展。应当在初中教学工作开展的过程当中，构建以学生为教学主体的教学理念，使得学生能够积极主动参与到教学活动中，以此为基础充分激发学生在学习过程当中的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，使得英语教学成果能够得到进一步的扩大[1]。
（二）教学内容缺乏趣味性，不能有效吸引学生兴趣
由于受到传统教学模式下“唯分是举”的影响，导致教师群体普遍在教学活动当中采取了题海战术，使得教学活动变成了大量重复的英语阅读练习，这种方法虽然能够在短时间内提高学生的英语阅读成绩，但是对于学生的英语阅读能力没有根本性的提高，而且从长期英语教学效果来看，会扼杀学生对于英语学习的积极性，使得学生从心理上对于英语教学产生抵触心理，不利于英语教学工作的进一步开展[2]。
（三）英语阅读能力的培养不够深入
初中生的英语阅读能力的提高，主要依赖于对英语词汇的掌握程度和掌握范围以及对于英语语法的了解程度，在此基础上教师团体应当探讨与研究出加强学生记忆英语词汇的高效途径以及对于英语语法更加深入的理解，这样可以有效提高初中学生的英语阅读能力。
但是在当下的初中阶段英语教学模式当中，教师团体往往受到传统教学思维模式的影响，不敢大胆对于教学方法和教学理念进行创新与改进，使得教师团体往往在教学过程当中进行着单调的知识灌输，学生对于知识灌输的积极性不足，导致英语教学活动的教学质量和教学效率都只停留在差强人意的层面。
二、提高初中英语阅读能力的有效措施
（一）坚持以学生为教学主体的教学理念
要想显著提高英语教学的教学质量和教学效率，就必须脱离传统教育思维模式的影响，改变教师作为教学主体的局面，坚持以学生为教学主体的教学理念，对于英语阅读教学模式做出大胆的创新与改进。在初中阶段的英语教学过程当中，必须让学生成为教学活动当中的主体，让教师团队服务于学生的学习，将教学活动的根本立场放在提高学生英语阅读能力的基础上，以此为基础充分激发学生在学习过程当中的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，使得英语教学成果能够得到进一步的扩大[3]。
（二）让学生参与到教学活动当中去
在目前我国的初中英语教学工作开展过程当中，教师团体由于受到传统教学思维理念的影响，对学生进行单向的、高强度的知识灌输，使得学生没有参与到教学活动当中去，激发不出学生学习的兴趣，不能够很好地调动学生学习的主观能动性，学生在学习的过程当中呈现出被动的接受状态，这种“填鸭式”的英语教学模式，虽然可以让学生在短时间内接受到大量的英语知识，但是却由于学生对于知识的掌握能力与运用能力不足，导致学生的实际英语能力不能够得到有效的增长，而且这种单调且高强度的教学模式还会扼杀学生对于英语学习的积极性，使得学生从心理上对于英语教学产生抵触心理，不利于英语教学工作的开展。所以，应当让学生积极参与到教学活动当中去，实施“讨论式”的英语教学新模式，不仅可以有效加强学生对于所学知识的掌握能力和运用能力，而且由于学生积极参与到教学活动当中去，可以有效加强学生和教师之间的交流与沟通，为下一步教学活动的开展打下一个良好的基础。
（三）扩展学生的英语阅读范围
扩展学生的英语阅读范围，可以有效提高学生英语词汇的储备，而英语词汇正是英语阅读最为重要的基石，可以使得学生的阅读能力得到根本性的提高，并且在进行英语阅读扩展的时候还可以在让学生在实践当中更为深刻的掌握和运用英语语法，使得学生的英语阅读能力得到进一步的突破。除此之外，课内的英语阅读往往由于教学方面的限制，导致内容往往千篇一律，缺乏趣味性，扩展英语阅读范围可以加强学生对于英语学习的兴趣，使得学生对于英语学习的主观能动性能充分调动起来，可以让学生能够以一种积极乐观的心态参与到英语学习生活当中去，进一步提高英语教学的教学质量和教学效率[4]。
结语：在当下我国的初中英语教学活动当中，普遍存在着学生英语成绩较好，但是实际英语阅读能力不足的问题，造成这种情况的原因是多方面的，既有传统教育思维模式的影响，也有应试教育的需要的作用。所以，初中英语教师应当对于在英语教学过程当中的实践经验进行归纳与总结，对于教学方法与教学内容进行大胆的创新与改进，使得英语教学能够有效激发出学生对于英语学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，使得学生的英语阅读能力和英语综合素养能够能到系统化、全面化的提高，使得英语教学成果能够得到进一步的扩大。
参考文献：
[1]张宏娇.初中英语阅读教学的反思与探析[J].神州,2018,(20)
[2]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际,2018,(1)
[3]张晓剡,孙健文.初中英语阅读教学的反思与探析[J].中学生英语,2018,000?(016)
[4]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际：学术版,2018,0(1)