文开华
云南省楚雄州双柏县妥甸中学 675100
【摘要】：随着我国教育水平的进一步提升，初中英语教学有了全新的发展方向，新的教育理念逐渐得到了广泛的应用。在这个背景之下，互动教学法成为了带动初中英语教学变革的重要途径之一。作为组织和促进课堂教学的一系列方法，互动教学强调生生互动、引导学生在互动的过程当中学习英语。因此，本文主要研究互动教学在初中英语教学中的运用。
【关键词】：互动教学；初中英语；实践应用
【引言】：初中英语教学是学生学习英语的重要转折点之一，小学时期的英语只是让学生们融入到一个英语的学习环境当中，并没有进一步的对英语这门语言进行分析。到了初中阶段，许多学生开始对英语感到迷茫，不知道如何学习。这时候初中英语互动教学的重要性就体现出来了。
一、在初中英语教学中应用互动教学的意义
随着英语被正式纳入到高考体系之中，英语的受重视程度便一路飙升。这导致英语的总分也慢慢变高，从最开始的30分到如今的100分。人们开始只关注起学生英语的分数，而不关注英语本身。在这样的背景下，学生对英语的兴趣也慢慢被消磨殆尽，越来越多的学生不变得不喜欢英语了，对英语感到厌烦，因为他们考的不够优秀。互动教学便是为了解决这一问题而产生的，它能够将课堂回归语言本身，而不是将焦点聚焦于学生的英语成绩。
二、在初中英语教学中应用互动教学的策略
（一）精心设计课堂导入，培养学生学习兴趣
兴趣才是学生最好的老师，如果学生对初中英语根本就不感兴趣，那么无论教师怎么样去用心的教导他，都不会得到足够的回报。所以，如何培养起学生对于初中英语的兴趣，是每个初中英语教师都应该重点关注的问题。精心设计课堂导入，就十分有利于学生兴趣的培养。因而，教师在教学之中，应当积极的去进行课堂导入，以便培养学生的兴趣。
当然，这不仅是对初中英语教师的要求，也是对初中全体教师的共同要求。教师应当在上课之前，精心设计好将要用于教学的内容，然后在讲课时将这些内容导入到课堂教学当中，将学生们的注意力集中到英语教学活动上来，从而提高学生学习英语的注意力和学习兴趣。例如，教师在讲授《时态》这一英语重要的知识点的时候，可以这样展开教学活动：“同学们，我们今天要讲的是英语中的时态，主要侧重点是现在进行时——doing，大家还记得在以前的教学中我们曾经提到过的，有关于现在进行时的语句吗？”然后，教师再让同学们分小组讨论，以前所遇到过的现在进行时的例子。这样不仅能够让学生们在回忆中复习以前所学过的英语知识，更能够让学生发现语句之间的异同，总结出一定的规律，提高学生的参与感，从而激发学生的学习兴趣。同时，这样的活动还能够活跃课堂的氛围，让每一位学生都参与进来，从而提高课堂的效率。
（二）创建互动教学情景，激发课堂教学积极性
初中英语教师在进行授课的时候，可以设计一些富有真实性、充满趣味性的生活化场景，让学生进入到这样的场景之中，设身处地的来发现问题、思考问题、解决问题。当然，还可以让学生分角色扮演，通过模拟的形式让扮演的学生们对情景之中的问题有更加深刻和具体的认识。从而激发学生们在课堂之上的积极性。
教师在创设互动教学的情景时，应当注意要符合初中阶段学生的心理、生活实际等情况，以最大限度的提高情景的真实性，从而激发学生好奇和爱模仿的天性，培养学生的语言表达能力和对于英语知识的运用能力。例如，教师在讲授“family”这个单词的时候，可以创建这样的教学情景：“同学们，大家都爱自己的家人吗？爱自己的爸爸吗？爱自己的妈妈吗？很好，让我们一起对爸爸和妈妈用英语表达出自己的爱吧。“Father I love you，Mother I love you”。很好，那同学们有没有发现，单词family的含义就是“Mother and father I love you”呢？很有意思吧，下面同学们互相用英语讨论一下你们的看法吧。”通过这样的简单句子，和一些对于家人的简单问候，能够使学生之间产生许多有效的交流，从而突出学生的学习主导地位。并且这样的教学方式还能够很好的提升学生们对于英语知识的理解和把握。
（三）巧用换位教学，提高英语真实性
换位教学的含义并不固定，它既可以是学生和学生之间的互相换位，也可以是小组和小组之间的互相换位，还能够是学生和教师之间的互相换位。正是由于其具有灵活多变的优势，才值得教师去灵活的使用它，在提高英语课堂的真实性后，促进学生的英语水平提升。
换位教学使得学生由原本的知识接受者转变成为了知识的传播者，这让学生能够在换位教学的过程当中，深刻地了解教学内容的重点与难点。并且通过这种方式，学生能够将教师难以讲的通俗易懂的部分用自己独有的方式去理解，从而提高英语教学的有效性。例如，教师在讲授《What did you do last weekend?》的时候，便可以开展换位教学：“同学们，大家上周末都做了什么呢？我先来说说老师自己吧，我上周末去了商场 go shopping(购物)，还去了cinema（电影院）看了movie（电影），看电影时还吃了popcorn（爆米花）喝了coke（可乐）。同学们，现在在脑海中回忆一下你们上周末都做了什么吧。然后，我会邀请几名同学成为小老师，上台给大家讲一讲你上周末都干什么了。”教师通过这样的换位教学，使学生在回忆自己上周末所做事情的同时，不自觉得回想和查阅对应的英文单词，从而有效的增加了学生们的词汇量。同时，教师将学生邀请上讲台当小老师，既能够让学生成为知识的主动传播者，又能够让学生了解到自己的长处与不足，从而取他人之长补自己之短，还能够有效的提升英语课堂的真实性，使知识不局限于课本。由此可见，换位教学是互动教学中重要的一部分，其十分有利于提升学生的英语素养。
【结束语】：在新课改的理念之下，教师越来越注重突出学生在学习和发展过程中的主体地位，教育水平的提升给初中英语教学带来了进一步的挑战，互动教学法可以更好地满足学生的学习发展需要，提高初中英语的教学质量。因此，教师应当在进行初中英语教学时，积极的应用互动教学法，去培养学生学习英语的热情和兴趣。
【参考文献】：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报(下旬), 2011, 027(003):153-154.
[2]姜保波.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].教学管理与教育研究, 2017, 2(013):59-60.