郭志刚
青白江区玉虹小学 四川成都
【摘 要】在新的课改风浪中，小学美术课堂也不断的改革。小学美术课堂与现代教育技术的融合也成了教学工作者一直以来的方向，而且小学美术的特点和现代教育技术的整合已经势在必行。将小学美术课堂和现代教育技术相结合，可以更好的为学生提供预习手段，大大提高了学生的预习效果、可以极大的优化了课堂教学的每一个点，是学生的“动”更加有章法，学生的学习更加有效率、可以对学生进行反馈和评价会更加直观，效果会更加明显、可以增强表现形式和丰富的表现力极大的提高了课堂中得效率。
【关键词】新课程理念 现代教育技术 小学美术 融合
全国课改轰轰烈烈。小学新课程改革早在2004年就在改革，首先是教育教学理念的革命，然后是课程的改革、教材的改革。接着是课堂的改革、评价方式的改革。在这场改革风潮的背景下，大力推行现代教育技术，已成为学校教育的—场新的革命。在传统美术教学中，常出现“教师讲，学生听”、“重知识，轻过程”、“重死记，轻创新”等现象。在这种现象中，学生只能被动的接受知识，不能积极的参与知识的主动获取。为此，必须深化教育改革，更新教师的教育理念，同时运用现代教育信息技术实施美术探究性学习。
一、现代教育技术与小学美术课堂的融合，大大提高了学生预习效果。
预习是整堂课的开端，也是整堂课的第一个环节，要求学生按照老师的导学稿自学新的课程，逐步提高学生的自学能力。学生结合导学稿运用计算机等工具进行预习、自学。使而让学生直接与知识见面，避免了老师“二传手①”的作用，同时大大提高了学生预习的效果。
2020年我主研了市级课题和承担了区级课题，内容是将本土资源与小学美术课堂相融合。所以我在教授《城厢古镇》这一课的时候，第一课时是在计算机上给大家播放了城厢古镇的历史视频，提前给学生发了导学稿。要求学生：1、自学Windows画图程序的操作，绘制一幅简单的装饰画。2、自己总结运用Windows画图程序绘制装饰画得方法等等。学生回家以后，根据导学稿自行预习。
二、现代教育技术与小学美术课堂的融合，优化了美术教学过程。
教学过程是小学美术课堂中最重要的一个环节。一堂课是否高效就要看本堂课的教学过程设计是否触及到了学生的心理需要，是否调动了学生的情绪和意志，学生是否能自觉主动的学习。如果说预习是学生在自己寻求知识，那么课堂就是老师对知识的一种引导和优化。
随着电脑和现代教育电教化的普及，小学美术课的要求也就更高了。然而在教学过程中，现代教育技术成为了必要工具，对美术课的整个教学过程起到了优化作用。
首先，现代教育技术激发了学生的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话里强调了学生的兴趣在学生的学习过程中起到了非常重要的作用。例如，在课堂中为了提高学生的学习兴趣，可以在引导时使用现代教育技术。
在《城厢古镇》一课中，我就播放了城厢古镇的市井图片和未来发展规划，使之对本节课有了很大的兴趣和好奇心，正因为如此本节课我才成功的完成。
第二，现代教育技术表现形式多样，有助于集中学生的注意力。
学生在上课时候集中注意力的时间是有限的。怎样才能使学生的注意力更多的集中在课堂，这就需要在课堂中设计更多的形式。比如现代教育、游戏、故事等等。现代教育技术在课堂中的运用非常多，也是非常好吸引学生注意力的方式之一。运用现代教育技术可以显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料。课堂正因为现代教育技术的表现更加丰富了。
在教授《城厢古镇》一课中，我运用现代教育技术让学生首先运用信息技术设计了一个谜语，然后有运用声音、图像等调动学生的视、听感觉，激发学生的兴趣。
课堂的中后段为了更好的展示学生的作品，我使用了实物投影仪，学生都争先恐后的将自己的作品拿上讲台展示。整个课堂都在这种情绪中结束，有学生在下课的时候还这样说：怎么这么快就下课了呢？
在“四环节”的教学过程中使用现代教育技术，极大的优化了课堂教学的每一个点，是学生的“动”更加有章法，学生的学习更加有效率。
三、运用现代教育技术对学生进行及时反馈和评价。
在具体的教学中，及时借助先进的现代教育技术及时反馈，使教学效果更为直观。课堂中及时使用实物投影仪对优秀作品进行展示，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。在现代教育技术的支持下进行有效的反馈和评价其优势是方便、快捷、清晰学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。
例如在我的教学中，我将每个班分为3个小组，每个组设定组长和声控员（控制声音分贝），组名需以画家、名画等命名，每组学生需对自己的组名有较深的了解。比如齐白石组，那么组内成员就需要对齐白石的个人资料和齐白石的画有较深了解。然后每组以比赛的形式竞争，以记积分的形式累加，课堂中每回答对一个问题的学生对该组加10分，在区、市级获奖的分别对该组加100分、200分。其中积分在0-100的为绘画爱好者、100-200的为绘画初学者、200-300的为绘画天赋者……900-1000分的为绘画天才。积分每周运用现代教育公布，达到1000分以后该组每位学生将获得一份特殊奖励并颁发奖状。
四、现代教育技术与小学美术课堂的融合，提高了美术学科课堂的教学效率。
在课堂中教学效果的体验一般来说都是隐形的，不容易表现出来。而随着现代教育技术的发展，很多课堂的教学效果已经可以直接体现了。现代教育技术的多种表现形式和丰富的表现力极大的提高了课堂中得效率。首先，现代教育技术呈现的内容丰富，速度快。在美术欣赏课中，由于古画年代久远，无法看到细节，可以使用现代教育放大，欣赏局部。特别是在讲中国画技法的时候，如果无法看清局部，学生就很难理解。比如在讲中国画皴的时候，教师就可以借助实物投影仪，让学生把中国画的皴法看得一目了然，清清楚楚，这对学生了解绘画的技法有很大的帮助和指导意义。其次，现代教育技术可以很好的突出重难点。在传统教学中，很多教师往往只喜欢口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。在课堂中，利用现代教育技术教学我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，教师边讲解边进行示范，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映，边看示范边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。第三，有助于提高学生的自学能力。新课标要求以学生自学为主，所以必须要将现代教育技术和美术学科整合，合作探究、自主学习。让老师告别“二传手”，让学生成为知识的“发现者”、“探究者”和“运用者”。
总之，在小学美术课堂中与现代教育技术有机的结合，在教学中可以更直观、形象、生动的表现美术学科的特点。可以将复杂的问题简单化，学生更容易理解美术作品的抽象性，同时也为学生提供了更多的认知和学习途径。学生可以在较短的时间里，自学新知识，提高课堂效率。从而进一步让学生理解到信息化时代的学习方式，学会用新的方式区寻求知识，加大自学能力。也会在在新课程标准的要求下，更好的做到以学生为主体，教师为主导的思想。以培养学生自主创新精神，寻求新的课堂教学方式，更好的落实小学美术课堂与现代教育技术的融合。
注：
①：“二传手”是指教师先学习知识，然后将知识传授给学生。
参考文献：
1、龚尚福 现代教育技术及应用 西安电子科技大学出版社 2009年
2、尹少淳 小学美术教学策略 北京师范大学出版社 2010
3、徐健 小学美术教学中的问题与对策 东北师范大学出版社 2010