刘晖
成都七中实验学校 611130
摘要：英语课后作业是学生学习和使用英语的延续与反馈，注重优化的作业体验模式，可以有效激发学生的认知潜能，培养性创造思维品质，帮助学生提高英语学习的关键能力。
关键词：核心素养，作业潜能，创新思维，尊重个体
发展学生英语学科核心素养是深化基础英语课程改革的重大举措之一。全面深化课程改革的当下，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。我校近年来推进了以关注学情，重视和尊重学生个体发展为中心的生长教育课改，小学部提出的开展活力教育，开发活力课程，打造活力课堂，构建活力校园，也是基于教改大环境的需求，针对小学生的个性特点应运而生。其主要内容是以学生为主体，以培养“全面发展的人”为核心，培养学生应具有的必备品格和关键能力。
一、丰富作业形式，根据学生年龄特点摒弃重复，呆板的作业，以生动有趣的形式呈现给他们。
小学生与成人不同，他们的自我控制和调控能力不强，对英语学习的喜恶直接在英语学习行为中表现出来。他们喜欢玩玩，唱唱，跳跳，画画，他们动手操作时喜欢浮想联翩。因此，像一些写画类的作业深受他们的喜爱。以外研版《新标准英语》教材为例，我在日常探索和教学实践中设计了很多这一类的作业。比如二年级开始学习字母，为了帮助孩子尽快突破26个字母的认读难关，根据低段儿童的年龄特点，我设计了字母填色的作业，让学生 根据自己的喜好随意将字母填出自己喜欢的色彩。学习了安全警示标识牌的知识 ，如果只是让学生完成抄写句子，熟练认读的传统作业，就显得十分平淡无趣。根据三年级孩子喜欢画画，愿意在绘画过程中渗透他们的情感和想象的心理特征，我设计让他们设计制作校园标识牌的作业，并从中选出优秀的作品装裱起来直接挂在校园的相应位置。学生在这样的活动中不仅巩固了所学的知识，强化读写规范，而且还有助于培养他们的创新精神和多元才能，在校园中见到自己创作的警示牌极大地满足了学以致用的成就感。像Don’t walk on the grass.这样同样的内容，呈现出了不同的图画设计，充分展示了这个年龄阶段孩子的想象力。同样道理，这类的作业小到做一张单词卡片，学习了中外重要节日，可以制作节日贺卡，设计复活节彩蛋，大到设计英语主题小报，学习shopping后设计自己的店铺广告海报等这类作业。既动手，也动脑，从个人制作到小组合作，既有效地巩固和提升了课内所学知识，还凸显了课堂知识的有效延伸。与此同时也促进了与美术学科知识相融合，与同学之间的有效合作，很好培养了学生审美的情趣，提升了对生活中追求美好事物的价值取向。
二、尊重个体，布置开放式的作业，给予学生自由创造的空间，从小培养创新思维品质。
在英语学习的过程中，每个孩子的学习能力和学习效果是不同的，教师要把凡是学生能做的事情都给学生留出空间，让学生去思考，选择，感悟和应用。将课堂上学会的知识，通过实践，体验，充分感受语言的意义，并在实践中运用和内化。
五年级学习了对相关旅游景点的介绍，结合学过的不同场景开展不同活动的主题，针对每年的寒暑假，很多孩子都会外出旅行的实际，我设计了“我的旅途”请他们图文并茂地对自己的旅行进行简单的介绍，包括旅行的计划，时间，地点，乘坐的交通工具，当地的美食，天气状况，旅途中的活动与感受等一系列内容，并选出最佳作品展出。
这样的作业必须要学生对课堂所学知识进行有效的整合，在完成作业的过程中会自主想办法解决遇到的语言和实际生活的困难，可以很好地帮助孩子自然而然地领会所学语言的主题意义，并能很好地运用到实际生活中，而且思考的内容可以根据自己的能力可深可浅，各种层次的孩子都可以自身的体验来完成。
现在英语绘本的学习，日渐渗透到日常教学中，在学习绘本之后我也会设计一些不同层次的开放性作业，学生根据自己的能力选择完成。能力弱的孩子可以完成难度低一些的作业，比如完成读书卡，而能力强一些的学生可以续写故事，甚至创编新的绘本。
高年级学生在有了一定的语言积累以后，语法方面的学习是必不可少的，对于小学生来说，理解枯燥的语法知识是有一定难度的，我会让学生通过学习归纳以后，以完成思维导图形式的作业来帮助他们梳理语法知识，通过自己归纳总结和梳理，把这些语言点内化为他们自己的东西起到了很好的作用。同时思维导图类的作业还可以用到各种需要归纳总结，助理线条的语言知识和运用方面，可以很好地帮助学生学会自主学习。学生在完成这类作业的时候，除了巩固课本所学之外，还要通过不同的途径自主查阅和学习很多未知的知识，极大地激发了学生主动学习，主动探究的学习意识，很好地体现核心素养中，
重视学生学习能力的培养，为终身学习打下良好的基础。
三、充分利用网络优势，体验成就感，巩固学习兴趣。
当今人们的学习和生活都离不开网络，如果能够将网络资源丰富，形式内容多样等优势和英语学习有效相结合，会大大提升英语学习的效率。朗读作业对于小学生来说也是重要和必要的，但是如果只是形似单一的朗读，必然导致厌烦和无趣。但是如果把它和网络联系起来，效果就会大相径庭。
运用一起作业网的优势让学生在网络上完成朗读作业，检查作业的时候放给学生听，让学生一起来给出评价。当孩子们听到自己的声音时，整个课堂立刻融入欢乐的海洋，这是最受学生欢迎的一个课堂环节。绘本朗读也非常的受学生的欢迎，学生可以选择自己喜欢的绘本，朗读给大家听，或者将朗读视频发到学习群等。通过这样的活动，可以有效地引导学生关注并规范自己的发音，培养良好的语音语调。
充分利用英语趣配音app，将朗读作业和学习配音相结合，让枯燥单一的朗读作业立刻鲜活起来。学生通过app找到自己喜欢的影视作品片段，反复练习为角色配音，还可以将配好的作品上传到互联网让大家评价。为了得到更多的点赞，自然会反复朗读，刻意练习，努力纠正自己的发音，体会角色人物的情感，口语能力自然大幅提升。同样道理针对中高年级的孩子，我每周都会让学生们欣赏英文歌曲，并鼓励他们学唱，长期坚持下去，很多孩子不仅练成一口地道的语音。学有余力的孩子，还让他们学会使用百词斩，有道翻译官等有利于英语学习的app, 通过合理使用这类app,很多学生在英语学习上保持着积极的情感，在充分体验到学习的乐趣，收获到成就以后，很多学生因此疯狂地爱上了英语学习，必备的关键能力得以大幅提升。
四、结语
总之以学生为主体，根据学生的年龄，生活经验，知识储备等因素布置形式多样的英语作业，它能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习动机和求知欲望，在巩固和提高学生学习兴趣的同时可以有效地培养学生良好的思维品质，提升他们的语言能力，培养学生主动学习和探究的学习习惯，为学生进一步的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
【1】教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见。中华人民共和国教育部
【2】《中国学生发展核心素养》发布。人民网
【3】程晓堂，赵思奇 英语学科核心素养 教研网教育频道
【4】《英语课程标准》 2011版，中华人民共和国教育部