李国举
甘肃省酒泉市瓜州县第一中学 736100
摘要：“文以载道”，是文人们坚持不懈的追求。高考作文要反映时代精神、社会发展浪潮、价值观及家国情怀。“文以载道”不仅是高中语文新课标所要求的，更是高考强调的“立德树人”的体现。高考作文既是对考生语言文字运用能力、人文素养和思维品质的全面检测，也是反映一个时代社会主题的缩影。近年来的高考作文题，不仅是时代的影子，而且还能培根铸魂，体现社会主义核心价值观。 从今年大多数学生的写作反馈分析看，作文题看似简单，实际审题需要下一番功夫的。大部分学生从小学到高中阅读的书极其有限，没有形成连续的深厚的文化积淀，写作难免会浮于表面，只能就事论事，又掌握的历史知识不多不全，没有历史唯物主义的眼光看问题，写作就没有大的格局和气量
关键词：作文 写作 阅读 历史。
高考作文写作实际上是阅读成果的大检阅。下面我简单分析一下学生普遍的阅读状况。
一、学生到高考才明白欠了很多的“阅读债”
当今，语文教学功利主义思想还很严重，唯分数论，学生老师家长只盯着成绩，没有系统的搞好阅读，导致学生学业到了高中几近枯萎。从小欠下的阅读债，高考你就还不清了。
从家长的层面来看，大都注重考试成绩，没有系统育人蓝图，狭义的认为孩子读课外书，是影响孩子学业的，统统禁止。可是，到了高中阶段学习人困马乏、学业一落千丈、成绩不尽人意之时，只会到处怨天尤人，甚至认为学校不行，老师也没水平，始终认识不到造成这种现状的是谁。
从学校层面看，高中阶段，语文教师一直提倡“书香校园”，可学校没有设置专门的阅读课，图书馆也徒有虚名，发挥不了应有的功能，这大大限制了学生的阅读进程，再加上学生把大量的时间花在数理化英上，每天各科的作业都做不完，哪有功夫去读书，这种现状不是个案，全国各地或多或少都存在着。
孩子有读书的欲望，在学校跟风去图书馆借了不少书，但从头到尾认真读过的书不过几本，能反复阅读的人就更少了。造成这种读书浮躁的现象，是孩子作业多，压得喘不过气，等一大堆作业完成到了深夜，这种现状很普遍。
可我们的高考作文题，无论全国卷地方卷，呈现出了越来越强的文学性、哲理性和思辨性，越来越注重联系社会与时代的热点，越来越关注青年学子的成长，对阅读能力的考察逐渐凸显。就以2020年全国二卷作文为例来说明读书的重要性。“携手世界，共创未来”的作文主题，几则材料是引领考生要从个体与群体的关系入手，来思考人类命运共同体的思想及守望相助在灾难面前的实际意义，具有很强时代性、思辨性和哲理性。
乍读一看立意似乎一眼望穿，许多考上不假思索就动手去写，然没有深厚的人文积淀，没有很好思辨性和哲理性，想要写好这篇作文还是显得捉襟见肘，写作没有深度，写不出具有远见卓识的作品，究其因是阅读积累不够。
眼下，改变这种现状不能再持续下去，需学校家庭老师全方位配合，非单方面能解决得了的。一方面，我们要合力培养学生的持久阅读习惯，树立耐心。阅读是需要耐心的，总需要挤出时间去读，培养专注的阅读习惯，容不得半点浮躁，读书是文本和读者之间心灵的交流。对于孩子的成长而言，是要培养一种以书为伴的良好习惯，从书中感悟人生，理解社会，形成社会主义核心价值观；另一方面，读书要有一定的量的积累，从而达到量变到质变。只有阅读量上去了，阅读能力才会有一个质的提升。不要过分纠结于读何种书，我认为上至天文下至地理，无所不读。
二、熟读历史，能赢在了格局胸怀和气量上
孩子认真读历史了吗？没有，在家长和孩子的观念中，历史是副课。历史是什么，其实是给读者一个人生方位坐标。当我们熟读历史，就会掌握人类历史的发展规律，就会找到打开智慧的钥匙，找到解决问题的方法。历史上做出巨大贡献的伟人，是站在巨人的肩膀上。读史，能增长我们的智慧。清代学者袁枚谈读书：“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。”末代吕祖谦说自已读史书的方法是：“观史如身在其中，见事之利害，时之祸患，必掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之？如此观史，学问亦可以进，知识亦可以高，方为有益。”以史关照，智慧大增，有了大智慧，才有大的格局，宽广的胸怀。
从2020年全国一卷作文考题可以看出，不掌握历史你就不知如何审题。材料是引导对三个著名历史人物的全面认识，是让考生评价人物，观照现实，从而定位思考个体的发展。这三个历史人物，齐桓公有远大的志向，心胸宽阔，海纳百川，唯才是任，引导学生正方面思考。反观一些同学自私自利，常常为一点鸡毛蒜皮之事小事就和同学、家人甚至老师闹矛盾而，也是一种启迪；鲍叔无私无利、善当伯乐，居于人下而不自愧，以国家利益为先，“先国家而后私仇也”，是何等的大格局、大气量。如此格局和气量，难道不正是青年学子所应学习的榜样吗？
就这道作文题，考察考生要有穿透数千年历史的眼力，也要有胸怀天下的魄力。这启发我们的语文学习要开阔的视野，要广泛涉猎历史典籍。有的学生认为这道作文很难写，因为对一些中国历史文化知识知之甚少，故写这篇文章自会捉襟见肘，无从写起。而平时读书广泛又喜好历史的考生，写作这样的作文会得心应手。对历史类书籍感兴趣的同学，会熟知好多典故，如孟母三迁、程门立雪、破釜沉舟、丝绸之路、贞观之治、三顾茅庐等，写文章不会感到无话可说。历史人物的气量也有不同，如齐桓公不计管仲之仇，蔺相如不计廉颇嫉妒，唐太宗不烦魏征进言等，反观周瑜气量狭小，楚怀王不听取屈原忠言等，如果考生比较熟悉，写此文自会文思泉涌游刃有余了。因此，我们要提升写作能力，就要学习历史，努力研究学习传统文化，从历史中汲取自看问题及处理事情的周全能力，全面提升自己的与阅读鉴赏能力与写作思维能力。高考作文命题的材料不管如何变化，真正考察的是阅读理解能力广泛、人文积淀深厚以及写作的思辩能力，这才是应对高考写作能夺取高分的关键能力。
高考作文命题的这种特点也给我们深刻的启示，学生平时要广泛读书，勤思考；学习历史，从历史人物身上得到借鉴；感受历史，增强民族文化自信。
作为高中语文教师，虽然不能弥补孩子缺失的阅读债，但至少想办法既要引导学引导学生开展课外阅读竞赛，读典范的文学作品，广泛阅读历史名著；既要读热文时评，又要进行写作思维训练。何愁学生不会审题、不会立意、不会写作呢？