密霞
武汉市中医医院 430014
摘要：目的：探究具有中医特色的人文护理对于儿科患者的护理过程中的应用成效。方法：收集本院治疗的180名儿童患者来作为研究对象，利用随机分组的方式分成两组，其中一组为常规组，含有90名患儿，采取了医院最为常规的护理方法，另外一组的90名患儿则采用中医特色的人文护理，名为研究组，比较两组患儿在最终治疗的康复情况、以及患儿家长的满意程度进行比照。结果：通过分组进行护理后，分析发现研究组的总体治疗显效人数高于常规组，并发症出现的例数较少，且研究组患儿家长更为满意，差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：实施中医特色的人文护理，能够强化治疗后的效果，同时提升了患者亲属的满意度，值得推广。
关键词：中医特色；人文护理；儿科护理；效果
儿科疾病包含了常见的小儿感冒、腹泻、发热等等，在临床上也是比较常见的疾病，种类繁多，再加上患儿本身没有较强的自我控制能力，使得治疗及护理的过程更具有挑战性，其中，具有中医特色的人文护理与西医护理相比较，有着很大不同，不仅仅是在技术上，还体现在中医更重视患儿本身，利用科学化的护理服务来保障效果，降低并发症的出现，并综合提高满意度，发挥出了人文关怀的本质特征[1]。因此，本次研究中，主要针对来我院治疗的180名患儿，分别采取不同护理方式，来研究出中医特色人文护理所具有的作用，为临床工作者及研究者提供一份参考性的资料，总结如下。
1、资料和方法
1.1、一般资料
此次研究中，挑选了我院治疗的180名儿童患者，分成两组，在常规组中，男44人，女46人，平均4.3岁，病情持续时间1～15个月，平均6.2个月。在研究组中，男43人，女47人，平均4.2岁，病情持续时间1～17个月，平均6.5个月。所有的患儿经过诊治后，都确定符合本次研究的基本标准，将两组患者其他资料比照，不存在统计学的意义。另外，医护人员要严格记录患儿的症状以及病情具体情况，观察两组不同方法的护理后的康复效果。本次实验会签订相关保密协议以及家属的知情书，将此次研究中患儿各项身体数据仅作为医院的临床研究，不会用作其他用途[2]。
1.2、方法
本次研究，常规组将会对患儿应用医院内的传统的护理模式，包括了饮食护理、将护理环境打扫干净以及相关的病房巡查等最基本的护理措施，而本次研究组在常规组的基础上还增加了含有中医特色的人文护理，具体的护理内容包括以下几点：
①情志护理
一方面，因为患儿的年纪基本很小，所以没有形成完整的自我判断意识等能力，此时护理人员要以患儿为中心，站在其角度上来思考问题，去理解患儿心理的恐惧和紧张情绪，通过暗示法、逗患儿开心等方法来转移其痛感，另一方面，要多与患儿的家长进行沟通，充分了解患儿本身的性格特点，耐心解答家长的疑惑，打造更好的护患关系[3]。
②中医特色护理
在进行中医特色护理前，要先征得患儿家长的同意，并确定没有过敏等因素后再进行对患儿的中医治疗，一般包含了小儿推拿、中药熏洗以及穴位贴敷等多种方式，在此过程中要记录患儿病情的变化，观察是否有不良反应发生。
③中医膳食护理
此类方法主要是针对胃肠道等患有疾病的患儿，通过科学合理的饮食，来调节患儿的内在循环系统，减轻患儿脾脏等器官的负担，提高患儿在运动以及消化系统上的基本能力，促进其积极地恢复。
④人文护理
患儿年纪小，在进行疾病的治疗过程中缺乏较强的自我控制能力，依从性也较差，因此在护理过程中，要重视患儿的情绪和心理状态，比如当为患儿服药时，如果出现哭闹等情况，要先安抚患儿的情绪，必要时要给患儿一定的赞扬，或是用玩具等给予其鼓励，需要注意的是，在整个护理过程中，护理人员都应该保持耐心的态度及温柔的动作，避免无意中对患儿造成伤害[4]。
1.3、评价指标
①比较两组患儿的最终的康复例数，以及并发症出现的比例。
②比较两组患儿的家长的满意程度，包括护理人员态度、环境等多方面，设置成题目，分别设定出满意、一般、不满意三种级别，让家长根据自己感受做出选择，最后统计满意率。
1.4、统计学方法
将常规组和研究组共计180名患儿在护理中的各项数据进行汇总，完成后对数据进行查对，避免漏掉数据或出现错误数据，确认数据合格后，将其输入电脑程序中，使用SPSS20.0统计软件处理。
2、结果
2.1、常规组与研究组患儿康复效果的比对
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2.2、常规组与研究组患儿家长的满意程度对比
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3、结论
综上所述，含有中医特色的人文护理，在经济不断发展的过程中，越来越被人们所重视，同时也有许多报道数据表明，中医护理的手段，例如熏蒸等，都会在治疗过程中显示出较好的效果，对患儿的病情恢复状况有着积极的作用[5]。在本次研究中，可以明显看出，实施中医特色人文护理的研究组患儿，有了较为明显的治愈效果，各项数据更佳，打造了更好的护患关系，在临床中，有着积极的推广意义。
参考文献
[1]毛琼.护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的渗透[J].产业与科技论坛,2020,19(11):169-170.
[2]李雪丽,罗伟丽,邓永灵.人文关怀在儿科临床护理工作中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(21):48.
[3]刘卉.人文关怀在儿科门诊护理工作中的应用[J].心理月刊,2020,15(13):234.
[4]张菊仙.儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养[J].课程教育研究,2019(26):208.
[5]陈星星.人文关怀联合安全管理在儿科门诊护理中的临床效果[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(51):168.