尹丹 旺苍县白水镇中心小学校 628201
【摘要】在小学音乐课堂教学中,做好对趣味教学模式的应用研究,为推动小学音乐创新教育发展带来支持。文章结合本人实践教学经验,对趣味教学在小学音乐教学中的应用策略予以探讨。
【关键词】小学音乐；趣味教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-013-01
随着新课程改革的不断深入,进一步做好课堂教学模式的创新研究,成为小学音乐学科的主要发展方向。为了进一步发挥出趣味教学在小学音乐课堂教学中的积极作用,文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、借助信息技术进行趣味课堂导入
在小学音乐课堂教学中,课堂导入是否高效,会直接影响整个课堂的教学效果。教师需要依靠课堂导入来实现对学生的思维引导和兴趣激发,让他们可以调整好学习状态与教师一起进行音乐知识的学习。传统音乐课堂导入以齐唱已学过的歌曲为主,这种方式虽然能够起到复习作用,但在调动学生学习兴趣方面存在不足,所以我们要能够通过趣味教学方法的应用,来完成对课堂导入环节的创新。从小学生的认知角度来看,我们可以运用信息技术进行教学导入趣味设计,让学生以他们所喜欢和擅长的方式去进行探究,并由此获得学习热情的调动。
例如,在进行《小红帽》歌曲的学唱时,因为其是以寓言故事为基础的音乐内容,所以教师可以在导入阶段运用信息技术为学生播放同名动画片,让学生在看动画片的同时了解故事情节,并产生想要学习歌曲的欲望。又或者在进行《百鸟朝凤》的欣赏课教学导入时,我就运用信息技术先为学生播放各种鸟类的鸣叫的声音,让学生进行“听声辨鸟”游戏,由此来实现课堂预热,对学生的学习热情予以调动和激发。在此基础上,我告诉他们有一种乐器能够模仿这些鸟的叫声,让学生产生质疑,并能够带着这种质疑与我一起进行乐曲欣赏,由此做到借助信息技术进行趣味导入,为高效音乐课堂教学工作开展打下基础。
二、开展互动探究进行趣味课堂教学
开展互动探究模式是实现小学音乐趣味课堂构建的重要方法,其也是落实学生课堂主体地位,提升小学音乐课堂教学效果的关键措施。传统小学音乐课堂教学中,课堂教学模式以“教师教唱,学生学唱”为主,这种方式虽然能够完成歌曲的学唱及相关音乐知识的学习,但无法让学生体会到音乐学习的乐趣,这会在很大程度上影响他们的学习积极性。所以,我们要能够落实学生的主体地位,给学生足够的课堂主权,实现以互动探究模式的方式进行知识教育,为学生的音乐学习进步带来助力。
例如,在进行《歌唱二小放牛郎》的欣赏课时,我就采取了自主探究模式进行学习,让学生从自己的认知、情感、审美角度去进行歌曲的欣赏,由此来考查他们的音乐综合能力。在完成自主探究学习后,我会提出一些问题来对学生的学习效果予以考查,具体包括“为什么放牛的孩子不见了?”、“王二小做了一件什么事?”等,让学生可以在完成音乐欣赏的同时,去感受到歌曲当中的情感表达,让他们对王二小产生敬佩之情,由此做好在提升学生音乐审美能力的同时,实现对他们的爱国主义精神教育。又或者在进行《龟兔赛跑》的欣赏时,因为该欣赏内容是以典型的寓言故事为基础,所以其在内容、难度上都相对较低。我在充分了解学生实际学习能力的基础上,让他们进行小组互动欣赏学习方式,让他们可以在欣赏的同时,通过相互交流、沟通来获得更好的课堂学习效果,由此进一步提高学生的课堂学习效果,为他们的审美能力和审美情趣提升带来支持。
三、设计音乐游戏进行趣味课堂训练
在小学音乐课堂教学中,游戏是学生最喜欢的娱乐模式,我们可以通过将其与音乐教学内容的有效融合来设计出音乐游戏,让学生在体验音乐游戏的同时,获得良好的学习体验,为他们的课堂学习效果提升打下基础。例如,在进行《保护小羊》的歌曲学唱时,为了让学生进一步感受到音乐的学习乐趣,我就在课堂训练环节为他们设计了“保护小羊”的游戏,游戏分组进行,学生需要通过抽卡来确定自己的角色,并分别扮演小羊、大灰狼、大象、狗熊等角色,游戏规则以老鹰捉小鸡、丢手绢游戏的结合,让他们在音乐的伴奏下进行游戏,由此做到借助游戏来提升他们的课堂学习体验,为课堂教学效果提升带来支持。又或者在进行《大风车》歌曲的学唱之后,我就在课堂训练阶段,为学生提供了材料,让他们去进行风车的手工制作,比一比谁的风车好看,转得更快。在此种游戏模式下,学生不仅可以获得更好的学习效果,还能够感受到音乐学习的乐趣,这对于提升课堂教学效果带来了重要支持,小学音乐素质教育目标也由此得以实现。
四、布置实践作业进行趣味课后体验
在小学音乐课堂教学中,想要提升课堂教学趣味性,让学生获得更好的学习体验,我们就必须要让他们在日常生活中将所学习的音乐知识运用出来,给他们提供表现的舞台,由此来帮助他们更好地完成对音乐的理解和学习,让他们借助音乐来展示自己的魅力,并在这一过程中获得自信心的培养。在实际工作中,我会根据不同的教学内容为学生设计不同的课后趣味体验模式,以确保学生可以获得更好的情感体验,为他们的音乐素养提升带来支持。例如,在进行《秧歌舞》体验活动过程中,我就要求学生在父母的陪同下,在傍晚时到广场、公园去寻找扭秧歌的队伍,并参与到其中,让他们感受真正的秧歌舞是什么样的,由此做到在提升他们认知感受的同时,让他们通过跳秧歌舞获得身体律动水平的提升,为他们的艺术水平提高带来支持。又或者在进行《童谣说唱会》活动当中,我将学生分成了若干小组,让他们进行说唱童谣节目、表演节目的排练,并专门挑选课余时间将家长、老师都邀请到班级当中,让他们共同欣赏孩子们的风采,并实现对孩子们舞台表演能力、音乐艺术表达水平的提升,为他们的音乐素养提升打下良好而又坚实的基础。
综上所述,做好趣味教学在小学音乐课堂教学中的应用分析,不仅可以提升课堂教学效果,还能够为学生的音乐素养构建带来支持。
参考文献:
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