音乐教学中培养学生音乐审美能力的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

音乐教学中培养学生音乐审美能力的策略

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：潘婕

[导读] 音乐教学的任务，主要是对学生进行美育方面的教育。培养学生的音乐审美能力，是一项重点工作，也是发展学生音乐素养的一项基本要求，应在教学实际中高度重视。基于此，本文主要对音乐教学中培养学生音乐审美能力的策略，进行了研究。

潘婕广西百色市田东县滨江学校小学部 531500
【摘要】音乐教学的任务，主要是对学生进行美育方面的教育。培养学生的音乐审美能力，是一项重点工作，也是发展学生音乐素养的一项基本要求，应在教学实际中高度重视。基于此，本文主要对音乐教学中培养学生音乐审美能力的策略，进行了研究。
【关键词】音乐教学；审美能力；理论知识；情境；乐器
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-009-01

        下面，笔者结合自身教学经验，将从加强音乐理论知识教学，创造审美的音乐教学情境，利用乐器教学深化学生审美体验，在音乐欣赏中丰富学生的审美情感等几个方面，对音乐教学中培养学生音乐审美能力的策略展开研究。
        一、加强音乐理论知识教学，夯实音乐审美基础
        音乐理论知识，在小学音乐课程教学中占据非常重要的地位，是学生学习音乐、提高音乐素养和审美能力的基础。倘若没有扎实的音乐理论知识作为基础，则学生们在理解音乐曲目、感受音乐情感上就比较困难，也难以与音乐产生思想共鸣，也就无从谈起培养音乐审美能力了。因此，音乐教学中培养学生音乐审美能力，应从加强音乐理论知识教学，帮助学生夯实音乐审美的基础。
        就小学音乐这门课程教学内容来看，关于基础理论知识的教学，是让学生具备一定的识记乐谱能力，进行音乐表演、鉴赏和创造，听赏、背唱歌曲。具体来说，主要包括以下几个方面：一是，演唱歌曲。能够优美的演唱所学歌曲，掌握歌曲中的情绪，在听赏歌曲的时候能感受其表达的情感。二是，熟记音乐的各种记号和术语。对音乐符号和术语能够表现和说明，如音乐属性、音阶、保持音，重音记号、反复记号、力度记号等常用记号。三是，了解曲目的形式。如音乐曲目“独唱”、“合唱”、“轮唱”等唱法，以及“独奏”、“五重奏”、“四重奏、”“交响曲”等演奏形式。
        二、创造审美的音乐教学情境
        虽然音乐是一种以聆听声音为主的艺术，但是其也蕴含着对美好画面的想象，对美妙情境的畅想。要想提高学生的音乐审美能力，还要让学生能够感受到音乐的美好意境和美妙的情感，而这些都离不开情境和氛围的烘托。音乐教学中培养学生音乐审美能力，可以通过给学生创造审美的音乐教学情境，渲染音乐课堂的气氛，熏陶学生的思想情感，对学生审美感受产生潜移默化的影响。在实际教学过程中，音乐教学要摈弃传统固化的教学模式，积极引入新的教学技术手段，丰富音乐课堂教学的内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如信息多媒体技术，融合了视频演播、动态画面、音响渲染等多种元素，在创设音乐教学情境方面具有得天独厚的优势。
        比如，小学音乐教学中的《映山红》这首歌曲，是影片《闪闪的红星》的插曲，其优美的旋律，深情的歌词，深切表达了人民对红军的热爱。整首歌曲用深入浅出、通俗易懂的语言，柔美细腻、悦耳动听的旋律，表达了对红军战士的无限热爱与不舍之情。在本首歌曲欣赏教学中，我们就可以利用信息多媒体技术，播放电影《闪闪的红星》视频片段，创设音乐课堂教学情境，给学生介绍在艰难困苦环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事，加深对歌曲的理解。在这种情境的渲染之下，让学生对照歌词聆听音乐，体会歌曲表达的情感，分析歌词的反复句及作用。引导学生思考电影插曲在电影中的作用，并跟随音乐有感情地演唱歌曲。
        三、利用乐器教学深化学生审美体验
        音乐作品是在演奏中进行表现和展示的，而乐器则是音乐演奏的主要方式之一。在音乐教学中，应让学生了解一些常见或最基本的乐器，学会辨认常用乐器，并学习一些简单乐器的演奏方法。培养学生的音乐审美能力，可以通过利用乐器教学的方法，吸引学生对音乐课程的关注力，深化学生的音乐审美体验。
        首先，是把乐器与音乐知识教学相融合。传统音乐知识教学模式，一般都是由音乐教师口头给学生讲解，教学过程比较乏味，学生们兴趣不足。面对此种情况，我们可以把乐器与音乐知识教学相融合，用乐器实践演奏音乐曲目的节奏和旋律，让学生们直接感受音乐，激发学生学习音乐知识的兴趣，提高他们对音乐的审美认识。其次，是把乐器带入歌唱教学之中。在音乐曲目的歌唱教学中，可以结合乐曲的曲谱，一边用乐器演奏，一边让学生进行演唱歌曲。乐器演奏与歌曲演唱合为一体，引导学生体验音乐的美妙，感知音乐主题和节奏元素，在演奏、歌唱中感受音乐的情感，深化审美体验。
        四、在音乐欣赏中丰富学生的审美情感
        音乐的本质就是让人通过聆听欣赏，获得美好的感受，愉悦身心，升华情感。音乐教学中培养学生审美能力，应在指导学生欣赏学习中，学会品析音乐作品，评价音乐作品，形成音乐审美的意识。让学生在欣赏音乐过程中，要融合音乐情感方面的元素，挖掘出音乐作品中的情感内涵，深入学生的内心世界。在欣赏中指导学生对比、分析、探索，体验音乐传达的情感思想，丰富学生的音乐审美情感。
        结束语：
        总而言之，音乐教学中培养学生音乐审美能力，应积极创新教学方法，夯实音乐审美的基础，创造充满艺术气息的氛围，让学生学会鉴赏和品析音乐，并能够深刻领悟感受音乐。
参考文献：
[1]周拯仙.小学音乐教学中学生审美能力提升的策略[J].北方音乐,2020(09):183-184.
[2]陈虹维.探究小学音乐教学如何有效实施审美教育[J].情感读本,2020(05):9.