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浅析高中语文教学中情感教育的实施

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：刘广

[导读] 高中语文教学不仅仅要实现向学生普及中国传统优秀文学与思想的文化目标，要通过语文教学帮助学生储备更多的语文知识，掌握读写听说的能力，取得优异的语文成绩的基本教学目标，更要注重对学生情感方面的教育和培养，尊重学生的个人见解和情感世界，将语文知识教学与情感教学相结合，使高中生拥有更高境界的语文情怀。因此，为了在保证高中语文教学正常进行的同时，加强对高中生语文情感的教育，本文将主要从以下几个方面对高中语文

刘广湖南省新化县第一中学
【摘要】高中语文教学不仅仅要实现向学生普及中国传统优秀文学与思想的文化目标，要通过语文教学帮助学生储备更多的语文知识，掌握读写听说的能力，取得优异的语文成绩的基本教学目标，更要注重对学生情感方面的教育和培养，尊重学生的个人见解和情感世界，将语文知识教学与情感教学相结合，使高中生拥有更高境界的语文情怀。因此，为了在保证高中语文教学正常进行的同时，加强对高中生语文情感的教育，本文将主要从以下几个方面对高中语文教学中情感教育的实施策略进行浅析。
【关键词】高中语文；教学；情感教育；实施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-006-01

        现代社会所需要的人才，不仅要有较高的认知技能水平，而且应具备良好的情感素质。在平常的教学中，大多教师更注重对学生的认知教育，而对于情感教育，基本处于忽略的状态，导致学生的情感的发展得不到重视和关注，最终造成了学生的情感发展出现问题。那么，高中语文教学中如何实施情感教育呢？
        一、情感教学
        众所周知，情感为人类所特有，人与人之间的交流和沟通均离不开情感的碰撞。纵观历史发现，如果教学中并未能够进行情感渗透，那么师生关系就难以融洽。从实际角度而言，情感教学是教学中用系统化情感教学模式和语言以及表情等进行教学，缩短和学生之间心与心的距离，进行近距离的沟通交流，从而提升整体教学水平。基础性教学目标创建尤为重要，情感目标在教案中有所体现，情感对教学的效能与作用是有目共睹的。从教学形式角度加以分析可看出，情感教育其实就是学生和教师之间有力活动的一个过程，若从情感上来研究，此类情感以消极情感和积极情感为主，无论是哪种情感，教师都要在课堂上去播撒正能量的种子，调节课堂教育状态，融洽师生二者关系，带给学生积极情感，比如欢喜和快乐以及激动等情感，诸如此类，这样一来，会对学生们起到相应强化效能，助推教学实践活动有条不紊的进行下去，教学阶段内，可以有力满足学生诸多需求，包括学生本体认知需求和本体情感需求。
        二、高中语文教学中情感教育的实施策略
        （一）重塑教学素材，实现教学内容的情感化设计
        高中语文教材中最适用于情感教学的内容莫过于诗歌、唯美散文、小说等，这些教学内容本身就蕴含着著作者丰富的情感，因此，通过课时任务调整，教学内容分类等方式合理运用课本中的教学素材，既有利于语文教学目标的完成，又有利于情感教学的同步进行。首先，因为情感教育并非一夕一朝就能够得到成果，而是需要长期持续进行的一种语文教育目标，所以需要语文任课教师从高中教学一开始就进行一个基本的教学规划。第一，语文任课教师可以对高一至高三的语文课本进行综合的分析，制定一个高中三年语文情感教学素材计划；第二，灵活的运用教学素材计划，抓住时机，因材施教。

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对于语文情感丰富，文学素养较高的学生，语文教师可以为其提供更高水平和难度的文章，与学生进行文学情感的沟通与交流，对于那些语文情感水平一般或对语文情感教育兴趣不高的同学，语文教师可以通过对学生的日常观察来逐渐发现学生的兴趣点和特长之处，“投其所好”，给他们提供一些情感教育的素材，逐渐引导学生加入到接受语文情感教育的队伍中。
        （二）营造和谐教学氛围，培养学生情感
        要想在高中语文教学中有效的渗透对学生的情感教育，首先需要营造一个良好的教学环境，轻松愉快的课堂氛围对于加强学生的情感教育有着良好的促进作用，让学生在这样轻松和谐的教学氛围中自主地投入到学习中来，教师从旁进行指导，学生在良好的教学环境中培养其情感。比如，教师可以适当的改变讲课或者说话的语气，无论是在课堂教学中，还是在课外学习中，在与学生进行沟通的时候，不能一味的说教，而应该注重采取一定的方式，从而打动学生的心灵，这样一来，学生的情感就会在这种轻松愉快的氛围中得到培养和发展。因此，在高中语文的教学过程中，教师应该时刻注意自己的态度和情感，教师是学生学习的榜样，只有教师做好了榜样，学生才会在学习知识的同时，培养他们的情感。
        （三）以朗读诗词歌赋来融于情感教育
        朗读能够通过铿锵有力的语言来刺激人的听觉神经，进而以情感的共鸣来实现真情实感的传递，因此，以朗读诗词歌赋为媒介来实现情感教育内容的传递，能够有效的培养学生的情感素养。语言这门艺术可谓是博大精深且绚丽多彩，而这种艺术魅力的呈现需要人赋予其情感，并且这种真情实感能够流露在字里行间，并通过声音的传递来实现语言的震撼力，直指人的心灵深处。教师在朗读的过程中，因真情实感的融入会深深的打动学生，这种情感的共鸣能够调动学生的主观积极性，使其自觉的投入到学习之中，而学生自身情感的融入也会使其更好的理解学习内容，达到事半功倍的效果。
        （四）提高自身专业技能，建立情感教学的基础
        教师作为知识的传播者，其专业水平直接决定着学生学习的效率和质量，只有不断提高自身素质及专业水平，才能够让学生享受高质量的教育，才能够不断提高教育质量。教师在提高自身专业水平和素质的过程中，首先要具有渊博的知识，应该不断提高自身知识水平，增加阅读数量，做到多写多读，拓宽自身知识面，进而形成独特的人格魅力。知识渊博是情感富有的源头，如果语文教师知识贫乏，不善说话，就无法将知识有效传播给学生，无法适应教育发展的需要。只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。教师有渊博的知识，无形中会给学生以深远的影响，激发学生积极向上，有助于语文教学。其次，语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要懂得说话，敢于说话，有丰富多彩的教学语言，并且善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，吸引学生的注意力。
        结语：
        总之，在高中语文教学过程中实施情感教育，有利于充分调动高中生的学习积极性，从而最大限度提升高中语文的教学水平。
参考文献：
[1]吴庆来.浅谈普通高中语文课堂中的德育渗透[J].中学教学参考,2020(24):9-10.
[2]郭永清.高中语文有效教学模式研究[J].文学教育(下),2020(08):56-57.