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技工学校语文教学中的德育教育分析

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：陈东虹

[导读] 近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，素质教育改革不断深化，德育教育在技工学校教育教学中占据越来越重要的位置，并且逐渐成为技工学校重点教育内容。其中德育主要包括了对学生的思想品德、人生观、世界观、价值观教育，还有就是社会法律教育以及健康心理教育与社会道德教育等等一些，覆盖面较广且意义价值巨大，因此重视对技工学校学生的德育教育，对于学生未来发展以及步入社会至关重要，并且德育在在各个学科当中都有

陈东虹汕尾市高级技工学校广东汕尾 516600
【摘要】近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，素质教育改革不断深化，德育教育在技工学校教育教学中占据越来越重要的位置，并且逐渐成为技工学校重点教育内容。其中德育主要包括了对学生的思想品德、人生观、世界观、价值观教育，还有就是社会法律教育以及健康心理教育与社会道德教育等等一些，覆盖面较广且意义价值巨大，因此重视对技工学校学生的德育教育，对于学生未来发展以及步入社会至关重要，并且德育在在各个学科当中都有不同程度的渗透，尤其是语文这一学科，因此技工学校语文教职人员要充分发挥学科优势，更好的做到在语文教学中对学生展开德育教育。
【关键】词技工学校；语文教学；德育教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-004-01

        技工学校是为社会为国家培养高技技术工人的主阵地，因此为了确保技工学校教学和各项工作的顺利进行，提高教学质量与管理水平至关重要{1}。素质教育改革背景下，德育教育显得格外重要，而语文这一学科重在培养学生的“知”“情”“意”，而这其中的“意”所指的就是德育，因此技工学校语文教师需要对教学方法模式进行创新，将德育教育融入到语文教学当中去，从而更好地促进学生综合素质能力的提升，引导学生遵守社会公德，做有道德的事，做有道德的人。因此本篇文章将重点对技工学校语文教学中的德育教育进行分析与研究，并提出具体教学策略，详见下述。
        一、重视情感熏陶，做到德育的潜移默化
        语文是一门最基础也是最关键最重要的一门学科，它涵盖了非常丰富的知识信息，可以有效的帮助学生正确的学习知识以及理解知识，在技工学校语文的教学中对学生进行德育教育渗透，可以有效的帮助学生提高语文学习能力的同时提高自身综合文化素养。所以教师做好语文与德育的教学结合，要对学生进行正确引导，结合语文的优势在教学中不断对学生进行德育教育，促进学生身心全面德智体美劳发展，语文教师也应当不断充实自身语文能力素养，优化自身教学水平，为学生制定高效的语文教学方案，在教学中激发学生积极性，重视对学生情感熏陶，做到语文教学过程中德育的潜移默化{2}。
        比如在语文教学过程中，重视对文章中字词的教学，引导学生充分理解文章中的重点字词用意，指导学生通过理解文章中的重点字词，体会作者写这篇文章时的思想感情，以及整篇文章的中心思想，从而在提高学生语文理解能力的同时，做到德育教育的有效渗透。

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举个例子，在对《将进酒》这一课节进行教学时，为了能够有效渗透德育教育，教师可以先对学生讲述课文作者写作背景，目的是为了以此来激发学生学习兴趣，提升课堂学习注意力，然后教师在引导学生对课文进行出声朗读，出声是为了让学生在朗读过程中仔细推敲课文中的每一个字词放在语句中的意义，引导学生在朗读过程中去试着猜想作者创作时的情感，并且对文章结构进行分析，重在对学生的情感熏陶与培养，让学生通过学习掌握文章主要表现悲愤狂放以及语极豪纵沉着，思想内容深沉且艺术表现成熟，教学过程中引导学生正确掌握文章思想感情，比如文中有这样一句话“天生我材必有用，人生得意须尽欢”教师定要摒弃传统教学方式，不要只让学生背诵记忆这句话就可以，而是要引导学生明白这句话的深刻含义，还要指导学生去感受作者的自信与豪放，从而做到德育教育渗透，培养学生成为情操高尚的人，借此来强化学生思想觉悟，培养学生成为具有正确的社会主义道德品质的人。
        二、培养学生形成正确社会价值观
        技工学校中的接受教育的学生正处在社会价值观形成的萌芽时期，并且当前他们正在面临着形形色色的社会现象，因此在技工学校语文教学中重视对学生的德育教育教学，可以更好的帮助学生形成正确的社会价值观，且对于学生未来步入社会来说益处颇多。传统技工学校语文教学中，教师只注重教材中重点知识的教学，并不重视语文知识内容中包含的德育内容，这样会使得教学质量得不到很好的提升，并且也不能完全发挥出语文教育对于技工学校学生的作用意义。因此教师在语文教学过程中，除了要满足学生基础认知需求之外，还要重视对学生德育教育以及道德情感的激发，指导学生通过语文教学理解真善美的真实含义，从而更好的实现德育教育，更好的帮助学生通过语文教学形成正确社会价值观，未来能够更好的适应社会且大展宏图{3}。
        因此在语文教学中，教师还要重视对学生理解能力的培养，教师要有效利用教材内容，引导学生深入对文中情感进行感悟，并领悟出哲理，通过语文教学让学生掌握正确明辨是非的能力，这对未来步入社会来说至关重要。举个例子在对《社会没有义务等待你成长和成熟》这一课节进行教学时融入德育教育，教学过程中重点要让学生感悟与理解社会不仅没有义务等待你成长与成熟，你自身也并没有让社会等待你成长的权利，定要不断努力去适应这个社会，我们都知“安分不易，但守己更不易”通过语文教学对学生进行德育教育，让学生理解与感悟正确人生哲理，从而成长成为三观正确的人，培养学生形成正确的社会价值观，通过语文教学中的德育教育渗透，让学生树立正确的思想观念，充分发挥出语文教学与德育教育融合的优势。
        三、结束语
        综上所述，技工学校在带领学生开展德育工作时，要将培养学生创新精神与实践能力以及其他优秀品质与修养内涵作为语文教学中德育教育渗透的重点教育内容，且在德育教育观念与方法上做到贴近生活且与时俱进，另外教师还要做到表率作用，时刻注意自身行为，发挥出教师为人师表言传身教的作用。充分发挥出语文教学中德育教育对学生未来成长与发展的作用，从而实现提高学生自身综合素质与修养的德育教育目标。
参考文献：
[1]陕霞. 技工学校语文教学中进行德育教育的方法探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:159-161.
[2]张小丽. 在技工学校语文教学中实施德育教育的几点思考[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:846-847.
[3]王玉.德育教育在技工学校语文教学中的渗透——评《新编高职语文（第三版）》[J].语文建设,2020(07):87.