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小学音乐教学中如何培养学生音乐审美感受力

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：班佳怡

[导读] 音乐是一种审美的艺术，也是小学阶段对学生进行美育教育的重要基础性学科，音乐教学中培养小学生的审美感受力，可以让小学生产生学习音乐的兴趣，并提高音乐综合素养。基于此，本文主要对小学音乐教学中如何培养学生音乐审美感受力，进行了探索分析。

班佳怡广西百色市田东县滨江学校小学部 531500
【摘要】音乐是一种审美的艺术，也是小学阶段对学生进行美育教育的重要基础性学科，音乐教学中培养小学生的审美感受力，可以让小学生产生学习音乐的兴趣，并提高音乐综合素养。基于此，本文主要对小学音乐教学中如何培养学生音乐审美感受力，进行了探索分析。
【关键词】小学音乐；审美感受力；主体地位；欣赏；情境
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-003-01

        接下来，本文将从突出学生音乐学习的主体地位，做好音乐基础知识教学，音乐曲目欣赏，创设情境加深学生审美感受体验等几个方面，对小学音乐教学中培养学生音乐审美感受力进行探索分析。
        一、突出学生音乐学习的主体地位
        学生是教学的对象，一切教学活动都是围绕学生开展的，并且新课程改革十分重视学生作为学习主体的地位。小学音乐教学中培养学生音乐审美感受力，必须要尊重和突出学生音乐学习主体的地位，让学生真正成为学习的主人。引导他们在音乐课程学习中主动去聆听欣赏音乐、感知音乐，探索乐理知识。
        首先，是从小学生的个性特点入手，实施因材施教。每个小学生都有自己的个性特点，其兴趣爱好、音乐基础和学习能力也是有所差异的。小学音乐教学中培养学生审美感受力，突出学生的学习主体地位，应结合小学生们不同的特点实施因材施教，促进学生的个性发展。音乐教师要从不同角度，灵活选择教学方法，让所有学生都能发挥出自己的音乐特长，并始终保持音乐学习的热情。其次，是把音乐学习的主动权交给学生。音乐作为一门审美的艺术，不同的学生对音乐的感知力和体验力也是不一样的。培养小学生的音乐审美感受力，在音乐教学过程中不能过于形式化和固定化，应积极转变传统教学思想，把学习音乐的主动权向学生转移。要让学生自己主导音乐学习的过程，引导学生充分发挥自己的想象空间，放飞自己的思想。
        二、做好音乐基础知识的教学
        音乐审美感受力不是凭空而来的，从某种意义上来说，是建立在对音乐基础理论知识掌握之上的。如果没有扎实的音乐基础知识作为支撑，那么在欣赏和感知音乐过程中，则无法真正体验到音乐之美，也无从谈起良好的音乐感受力。所以，小学音乐教学中培养学生的音乐感受力，应做好音乐基础理论知识的教学。音乐基础知识的学习，需要通过各种音乐技能训练以及音乐欣赏教学，让学生能够接触到各种各样的音乐作品，并形成自己一定的感悟，提升学生感受音乐的能力。

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就拿低年级小学生音乐教学来说吧，要让学生认识五线谱、简谱音阶，掌握节奏和节拍，学会说唱音高，能够辨别音色音调，并听辩出音的长短。在此基础上，还要培养小学生学会手势音阶，掌握简单音符，能够听唱、唱准歌曲，唱出旋律，认识乐谱中的弱起小节、附点、反复记号、重音记号、字母谱等。
        三、利用音乐曲目欣赏培养学生对音乐感受力
        乐曲是音乐的载体，也是音乐的主要表现形式，学生们无论是学习音乐知识，还是欣赏感知音乐，都需要借助乐曲来实现。小学音乐教学中培养学生音乐感受力，可以通过音乐曲目欣赏教学，让学生获得美好享受的同时，产生审美思想意识。在音乐曲目欣赏中，还能锻炼小学生在音乐方面的听觉能力和识别能力，促使学生们深刻认识和了解音乐，并感受到音乐所表达的情感和内涵。
        比如，小学音乐教学中的《杜鹃圆舞曲》这首音乐欣赏曲目，采用三拍子圆舞曲体裁，以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的节奏，形成了温和、迷人的气氛。为了培养学生对音乐的审美感受力，我们就可以先让学生欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，并通过实践活动引导学生展开丰富的音乐想象，感知和体验乐曲的情绪。让学生感受3/4拍节奏以及三拍子舞曲的特点，听辨手风琴的音色，并能够感受出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象。
        四、创设情境加深学生审美感受体验
        音乐与情境有着很深的关联，许多音乐作品或是描绘表达情境，或是渲染情境的气氛。在小学音乐教学中，可以通过创设情境的方法，加深学生对音乐审美感受体验，培养学生的音乐审美感受力。用情境氛围的影响，去感染小学生的情绪，让他们深切感受音乐之美，并积极去欣赏音乐和学习音乐。
        比如，小学音乐教学中的《永远住在童话里》这首歌曲，内容和曲调都比较简单，主要讲述了在童话世界里，小朋友们与自己喜欢的各种童话人物在一起玩耍的情况。教学任务，是让小学生感受歌曲诙谐、欢快的情绪，学会表演童话故事。在教学中，我们就可以结合音乐所表达的内容和情感，用视频手段引入白雪公主、七个小矮人、海的女儿、小木偶、房子等画面，创设一个童话情境，让学生们仿佛置身于轻松、有趣、美丽的童话世界之中，丰富学生的情感，激活音乐学习思维。
        结束语：
        总而言之，小学音乐教学中培养学生音乐审美感受力，应让小学生懂得如何去欣赏音乐，挖掘音乐的内涵，感受音乐的美妙，引导学生在自由畅想中产生审美渴望，对音乐作品形成自己独特的审美认识。
参考文献：
[1]孙小会.小学音乐课中音乐审美感受力培养研究[J].北方音乐,2019(20):129-130.
[2]余亚平.小学音乐教学中音乐审美感受力培养对策[J].幸福生活指南,2019(15):0081-0081.