有效利用手指游戏培养幼儿专注力的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

有效利用手指游戏培养幼儿专注力的研究

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：沈红

[导读] 手指游戏的设计符合幼儿的特征和需求，幼儿教师可以有效利用手指游戏，培养幼儿的专注力。幼儿教师在运用手指游戏之前要对其内涵进行深入了解，并且把握手指游戏开展的基本原则，进而制定具体的培养幼儿专注力的措施。

沈红新疆哈密市第六幼儿园新疆哈密 839000
【摘要】手指游戏的设计符合幼儿的特征和需求，幼儿教师可以有效利用手指游戏，培养幼儿的专注力。幼儿教师在运用手指游戏之前要对其内涵进行深入了解，并且把握手指游戏开展的基本原则，进而制定具体的培养幼儿专注力的措施。
【关键词】手指游戏；专注力；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-029-01

        幼儿专注力的培养是关系到其学习效果的关键问题。幼儿本身身心发育还不够健全，他们在适应外界环境方面还存在很多不足。因此，培养幼儿的专注力还存在较大的困难。但是，幼儿专注力的提高可以帮助幼儿更好地掌握知识，提高学习效果。根据幼儿园教育纲要的要求，幼儿教师可以通过巧妙设计游戏活动，将教学内容融入到游戏活动当中，以此提高幼儿的专注力。手指游戏是当前很多幼儿园普遍选择的游戏活动项目，且在培养幼儿专注力方面有着比较显著的效果。幼儿教师可以有效利用手指游戏，以此培养幼儿专注力，促进其全面发展。
        1手指游戏和专注力概述
        手指游戏是指借助手对知识和信息进行表达，为幼儿营造手部动作和对应的语言系统所构建的情境，进而引导幼儿产生联想，激发幼儿的创新思维，培养幼儿的创造力的游戏活动类型[1]。专注力是指人的心理活动集中指向某种知识和事物的能力。专注力是个体智力的主要构成要素之一，也是个体记忆力、观察力和想象力形成和发展的重要基础。有些学者甚至把专注力称之为人们心灵的门户。
        2利用手指游戏培养幼儿专注力的原则
        第一，要遵循兴趣性原则。设计手指游戏必须考虑游戏本身的趣味性，同时要结合幼儿自身的心理特征，有效激发幼儿参与游戏的积极性和主动性；第二，要遵循自主性原则。幼儿教师要设法创设手指游戏的情境，引导幼儿主动参与游戏全过程，以此提升幼儿的自主参与意识；第三，要遵循互动性原则。设计手指游戏要突出多方互动的基本要求，不仅要体现教师与幼儿之间的互动，还应该重点关注幼儿之间的互动；第四，要遵循创造性原则。设计手指游戏时，应该要充分挖掘游戏本身的探索性和启发性，对幼儿的身心发展特征进行深入了解，找到适合幼儿创造能力发挥的有效途径[2]。
        3利用手指游戏培养幼儿专注力的措施
        3.1以丰富的游戏材料激发幼儿的专注力
        考虑到幼儿自身很少接触手指游戏，幼儿教师可以通过多种途径收集手指游戏，以丰富的游戏材料激发幼儿的专注力。教师对于所选择的游戏材料要经过精心挑选，不仅要符合幼儿的生活实际，还应该比较简单，容易学习和掌握。
        3.2以学习游戏提升幼儿的专注力
        幼儿教师在收集手指游戏之后应该引导幼儿主动学习游戏，通过游戏的学习，不仅可以提升游戏本身的趣味性，还可以提高幼儿的专注力。
        首先，幼儿教师可以采用情境模拟的方式，激发幼儿学习游戏的兴趣。在游戏情境中，幼儿更容易快速融入游戏，并且快速掌握游戏要领；其次，幼儿教师可以采用环境渲染的方式，鼓励和引导幼儿敢于参与游戏并且勇于表现自己。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通常来说，游戏情境可以诱发幼儿参与游戏的行为，幼儿教师可以创设适合手指游戏的场景，并且提供幼儿参与游戏的机会，让幼儿在教师的引导下，感受游戏的轻松和愉悦[3]。同时，幼儿教师可以设计团队参与的模式，让幼儿主动与其他幼儿进行协商，共同投入预习过程，这样幼儿的自信心就能得到强化；最后，幼儿教师可以采用成功体验的方式，帮助幼儿掌握基本的游戏技能。教师需要在开展游戏之前对幼儿的基本情况进行调查，一方面要突出手指游戏的趣味性，激发幼儿体验游戏的主动性；另一方面要引导幼儿在参与游戏之后感受成功的喜悦和满足，以此体现手指游戏的价值和意义。
        3.3以游戏的巩固强化幼儿的专注力
        幼儿教师作为手指游戏的设计者，应该具备较强的游戏指导能力，能够结合幼儿的特点制定相应的游戏巩固措施。
        一是要引导幼儿对手指游戏进行自主创编，激发其想象力。手指游戏往往与儿歌进行匹配，而且这些儿歌比较简单，只要幼儿能够熟练控制手指，就能很快掌握游戏的要领。教师在开展手指游戏的时候，要鼓励幼儿根据自己的想象去创编游戏歌曲，然后添加相应的手指动作。虽然一开始可能动作比较简单且相对幼稚，但是经过教师的多次引导和帮助，部分幼儿能够创编出比较完整的手指游戏。这种创编活动本身没有对错之分，教师要注重对幼儿的引导和鼓励，帮助幼儿拓展自己的思维[4]。
        二是要为幼儿提供自由组合的机会。手指游戏对参与的人数没有过多的限制，教师可以引导幼儿与其他人进行协商，通过合作完成具体的手指游戏。合作的结果并不是教师起初关注的要点，教师应该为幼儿提供更多的互相交流的机会，为幼儿融入集体培养自信心。
        三是要与生活实际密切关联。相对来说，幼儿的记忆能力和理解能力还有待进一步开发，教师在设计手指游戏并进行演示时，往往很多幼儿只是记住了其中某一个部分，某一个动作或是某一句话。这就要求幼儿教师在设计手指游戏时应该突出游戏的通俗性，最好能够与幼儿的实际生活关联起来，让幼儿能够在参与游戏的同时联想生活场景，从而加深记忆，提高专注力。
        四是要配合相应的表演。幼儿教师在设计手指游戏时，往往会配合设计相应的动作、声音或歌曲，让幼儿在体验手指游戏的过程中能够产生愉悦的心情。通常情况下，手指游戏的开展不容易受到场地和环境的限制，教师可以在很多场合设计和开展手指游戏。为了进一步提升幼儿的专注力，教师可以在手指游戏的过程中加入表演成分。例如，虫虫飞的儿歌，教师就可以将其融入手指游戏之中，并且配合相应的动作和表情，让幼儿能够快速融入情境，提升专注力[5]。
        总之，幼儿教师以游戏巩固的方式提升幼儿的专注力，应该要关注幼儿创造力、想象力、自信心在游戏中的培养，手指游戏虽然简单，但是经过教师的精心设计，往往可以起到意想不到的效果。
        4结语
        对于幼儿今后的长期发展而言，专注力的培养至关重要。幼儿教师要通过手指游戏的运用培养幼儿的专注力，需要对手指游戏本身进行深入探究，一方面要正确看待手指游戏在培养幼儿专注力方面的积极作用，同时要遵循手指游戏开展的基本原则；另一方面要合理设计教学策略，不仅要从游戏参与的过程中体现对幼儿专注力培养的目标，还要以此进行延伸，拓展幼儿在创造力、想象力方面的发展。
参考文献：
[1]丁晓霞.幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究[J].学周刊,2020(15):163-164.
[2]孙明星.幼儿园手指游戏的运用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):190.
[3]翟秋英.借助音乐手指游戏促进幼儿语言发展[J].新课程(综合版),2019(12):203.
[4]吴思莹.浅谈手指游戏在幼儿园教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2019(08):154-155.
[5]曾夏英.手指游戏对幼儿发展的作用[J].新课程(综合版),2018(08):69.