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高中英语阅读教学现状及对策分析

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：胡春梅

[导读] 阅读在英语学习中占据着重要的位置，是教师在组织英语教学中重点关注的教学内容之一，在新课程改革发展以来，高中英语阅读教学在方法与观念上不断做出新的调整，为英语教学质量的提高发挥了积极的促进作用，但是在英语阅读教学中仍存在些许问题亟待解决，本文将主要围绕着高中英语阅读教学的改进策略进行分析研究。

胡春梅绵阳南山中学实验学校四川绵阳 621000
【摘要】阅读在英语学习中占据着重要的位置，是教师在组织英语教学中重点关注的教学内容之一，在新课程改革发展以来，高中英语阅读教学在方法与观念上不断做出新的调整，为英语教学质量的提高发挥了积极的促进作用，但是在英语阅读教学中仍存在些许问题亟待解决，本文将主要围绕着高中英语阅读教学的改进策略进行分析研究。
【关键词】高中英语阅读教学现状对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-028-01

        阅读教学不仅对于促进学生英语综合能力的提高有着很大的帮助，对于学生开拓视野丰富知识也有着很大的影响。在阅读学习过程中学生能够通过英文文章了解西方的文化历史、风土人情以及社会习惯等等，对于学生未来的成长与发展有着积极地促进作用。所以，高中英语教师应该认识到阅读教学的重要性，并且要注重对于其教学方法的探究，从而提高学生的英语水平，促进学生整体英语实力的发展。
        一、高中英语阅读教学的现状
        1.过于注重语法教学，忽视文章内容
        在传统的英语阅读教学过程中教师采用的教学方法是讲授制教学法，这种教学法是教师根据学生的知识掌握情况确定文章中的一些重点、难点，之后进行有针对性的教学，主要是对文章中的一些语法或者句子结构进行分析，使学生了解句子的含义从而掌握其中的英语语法。由于受传统教学方式的影响严重，所以很多高中英语教师认为，只要学生掌握了足够多的单词、语法以及提高句子分析能力，就能够提高学生的英语阅读能力。但是阅读教学不仅仅是语法教学，需要教师在阅读教学中促进学生的思维发展，根据文章内容丰富学生的知识，使学生感受到阅读教学的乐趣。
        2.过于注重细节分析，忽略整体把控
        在阅读教学过程中教师总是有一个习惯，就是对文章进行逐句的分析，使学生通过这个过程了解文章每句话的意思，并且从中积累大量的生词，这样的教学方式严重的忽略了学生对于整篇文章的把握。英语教师要意识到，在学生进行文章阅读时更加注重的是其对于整个文章的把握，而不是对于某个词汇的了解程度。在传统教学方式中很多英语教师会引导学生养成遇到生词就要查字典的习惯，这种习惯不仅对于提高学生阅读能力没有帮助，还会很大程度上遏制学生发展，降低阅读教学的效率。
        3.没有明确学生的课堂主体地位
        很多英语教师由于受传统教育理念的影响，在课堂教学中习惯性的以“讲”为主，这就使得学生在整个阅读教学课堂中处于被动接受的状态，学生总会跟随教师的思路进行理解，从而失去了学生自己的思考方式，这样的教学方式限制了学生思维的发展，难以达到教师想要的教学效果。在进行阅读教学时教师想要提高学生的阅读分析能力首先要确定学生在课堂中的主体地位，使学生真正的参与其中，在学生的自主思考下提高学生的阅读能力。

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        二、高中英语阅读教学开展的有效策略
        1.拓展课堂，实现广泛阅读
        对于高中生来说英语阅读教学不仅仅是为了提高阅读能力，还是为了拓展学生的眼界丰富学生的情感体验，所以，英语阅读课堂教学中的教学内容很难满足学生的需求，英语教师要在教学过程中注意丰富学生的阅读量，根据学生的特点及实际状况进行推荐，使学生意识到阅读过程中文章内容的重要性。除此之外，教师还可以为学生提供一些英文报纸，或者推荐一些英文原声电影，丰富学生的阅读内容、提高学生的阅读能力及阅读技巧。为了使学生的阅读更加有意义，教师还可以定期的举办一些交流会，让学生之间能够互相分享自己的收获，提高学生对于阅读的学习兴趣。
        2.引导学生掌握阅读技巧，把握文章主旨
        英语教师要意识到，在英语阅读教学的过程中不能够只注重对于单词以及句子含义的讲解，要教会学生如何把控整篇文章的主旨，这样才能够提高学生的阅读分析能力，从而提高英语成绩。当教师过于注重对于细节的教学时学生就会落入一个怪圈，感觉有一个单词不理解就难以看懂整个文章的意思，所以，教师要引导学生养成从整体看细节的习惯。这样才能够对整个文章有所把控，即使不理解某几个词的意思，也能够正常的对文章进行分析，从而提高学生的阅读理解能力，促进阅读能力的发展。
        3.建立学生主体课堂，增加学生参与度
        随着新课改的实施以及素质教育的广泛普及教育部门越来越重视学生在课堂中的主体地位，要求教师在教学的过程中能够注重教学过程，注重课堂的学生的“学”，从而提高学生在课堂中的参与度。教师可以在阅读教学过程中利用小组合作学习法进行教学，这样既可以提高学生的参与度，又能够活跃课堂氛围，使每位学生都能够积极地参与其中。首先将学生分为不同的小组，之后将文章中的问题分发给每个小组，让小组带着问题进行阅读，促进学生之间的交流讨论，最后让小组成员派代表进行回答。在学生交流与探讨的过程中不仅能够提高学生的合作能力，还能够促进学生思维的发展，提高教学效率促进学生阅读能力的发展。
        4.重视对学生阅读技能技巧的训练
        授之以鱼不如授之以渔，题海战术虽然能够让学生熟悉英语做题的方式方法，但是在一定程度上教师忽略对技能技巧的传授，往往会导致学生在面对新的阅读情境时无法灵活应对，英语阅读能力仍然相对较低。首先高中英语阅读教学中，教师要注重对阅读题型的分类，训练和指导，逐渐促进学生英语阅读知识结构的完善，最终实现学生英语阅读能力提高的目的。在传统英语阅读教学中，一刀切的教学方法，对学生能力的训练效果微乎其微，教师应当有针对性的对学生进行材料的归类和筛选，以周为单位对学生进行能力的培训。例如，本周进行英语阅读题细节理解题型的训练，下一周进行英语阅读主旨题型的指导训练，而教师在训练过程中不仅要做好为学生进行训练教材的筛选和把握工作，同时还要对学生进行细致耐心的指导，将做题方法进行总结，传授给学生，让学生在此后面对同一类型问题时能够顺利解答。
        三、结束语
        在高中英语阅读教学中想要彻底改变教学现状，提高课堂教学效率并不是短时间内能够完成的事情，它需要广大英语教师的坚持与努力，不断改善自身的教学观念，对教学方式进行创新，从而提高教学效率促进学生的阅读能力的发展。
参考文献：
1.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略陈永亮《学周刊》2020年
2.高中英语阅读教学的问题和对策探究刘海艳《数码设计:下》2019年