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搭建阅读舞台展现阅读风采

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：沙庆萍

[导读]

沙庆萍新疆哈密第十三师火箭农场第一学校新疆哈密 839000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-027-01

        阅读习惯的培养，是孩子一生的财富，而培养孩子的阅读习惯，也是有方法可循的。掌握了这些培养孩子阅读的技巧，你只需静待花开，家里自然就有了爱阅读的孩子。在培养孩子阅读兴趣方面，我们班级的微信阅读群，为孩子们打开一扇瞭望世界的窗口。打开这扇窗户，迎面扑来的不仅仅是一股书香气息，而且还有孩子们孜孜不倦的阅读身影。下面我就联系这几年建立“班级微信阅读群”谈谈自己的感受。
        一、“班级微信阅读群”的建立拉近了家长、孩子、老师之间的距。
        孩子良好的阅读习惯和学习习惯都是需要家校配合才能养成。孩子是家、校联系的桥梁和纽带。“班级微信阅读群”的建立有助于家庭与学校、家长与教师的沟通和培养。借助“班级微信阅读群”，学生读书的情况，家校可以携手前行，老师可以及时倾听了解孩子的阅读情况，家长也可以第一时间知道孩子阅读的内容和进度。这种双向信息反馈会增强学校教育和家庭教育的针对性。因为“班级微信阅读群”拉近了家、校联手培养孩子阅读能力和阅读习惯的距离，使教师和家长双方在教育上减少了误解，达成了共识，形成了教育的一致性，即形成了教育的合力。因此，学校、教师和家长对孩子们阅读习惯和阅读能力的培养方向是一致的，如果在班级阅读群这个大家庭里某一方面无法坚持，都会收到来自另一方的鼓励和支持。使阅读活动在大家的监督下顺利进行。
        二、“班级微信阅读群”的建立培养了孩子自信，勇于表达的能力。
        自信是建立在敢于正视自己的前提下的，大多数孩子在平时学习都忽略了“朗读”这个重要环节，“朗读”带给孩子们的变化主要主要体现在以下几个方面：
        （一）突破自我
        读书时，如果大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养胆量。现在很多孩子读语文基本上都习惯哑巴读法，就是用心读、不出声。通过每日微信阅指导孩子大声阅读可以让孩子自我欣赏自己的声音，久而久之，孩子就会突破自我，变得自信、乐观起来，从而提高学习兴趣。
        （二）能改变孩子的性格
        性格内向者往往发出的声音也很小，孩子们通过“班级微信阅读群”坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。内向的孩子大多都是不会、不想和不善于使用语言，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。
        （三）有利于自己语言的发展
        我们知道孩子的语言发展受生理因素和语言环境的影响，孩子发音的正确率与他们所处的环境有很大关系，班级里的孩子来自五湖四海，都或多或少带一些乡音。回到家里就随着爸爸妈妈说方言，对有些字音的把控不准确，这些差异的存在，对孩子普通话发音有着很大的影响。这时孩子如果能大声的在“班级微信阅读群”里坚持每日阅读，可以使自己的语言发展的更丰富。发音更标准，吐字更清晰。既学会了倾听别人朗读，也有利于自己语言的发展。
        （四）提高记忆力
        孩子阅读的内容，从提前准备（大脑搜索），确定内容（锁定目标）、最后变成语言（输出文字），这一系列的过程，也是孩子讲内容内化的过程。在这个整个过程中孩子大声阅读，这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。

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深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。
        （五）提高了写作能力
        大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。朗读好处多，诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到。
        三、建立“班级微信阅读群”有利于提高了孩子阅读的兴趣
        兴趣是最好的老师。大家试想，平常我们都是留的书面作业，不是语文书就是练习册。即使让朗读课文，孩子们也是流于形式，你没有具体检测的方法，在阅读群里朗读课文就不一样了，首先孩子对于手机在心理上是没有排斥的。平常家长不让孩子玩手机，现在孩子们有了一个冠冕堂皇的理由，“我要读书，我要完成老师布置的作业。”家长当然要支持了，同时也要监督。孩子们用玩游戏一样的感觉来读书，那读书的质量当然就上去了。既新奇又好玩，真正达到在玩耍中学习，在学习中玩耍的目的了。我们班有一个孩子，是个维吾尔族，孩子很聪明，但家长不会说国语，没有办法辅导作业。学习处在无人监管的环境下，慢慢地，孩子对学习失去了信心，每天的作业都是应付差事。各科老师对他都很头疼，叫家长、谈心，用了很多方法都无济于事，一点改变都没有，孩子仍旧我行我素，老师都拿他没办法。自从建立了“班级微信阅读群”，奇迹出现了，每天他是第一个阅读的，阅读的内容从课内延伸到课外，平常见了老师就躲，现在是追着老师问，我读的好吗?借此机会，我在班里好好的表扬了他，至此尝到了成功的乐趣，慢慢的开始写作业了，他的转变令我们很吃惊，一个学习形式的改变，竟然可以改变一个人的学习状态，这给了我很大的动力。这个孩子的转变，也给了其他孩子树立了榜样，班级的阅读气氛变得更加浓厚了！
        四、“班级微信阅读群”的建立扩宽了孩子阅读的空间。
        在“班级微信阅读群”里，孩子们所读的书五花八门，孩子们读完书之后都会点击其他孩子的阅读进行倾听、评价，例如：“你读的故事真好听！”“你把你的图书明天借给我看看好吗？”“你读的很有感情，把我都吸引住了！”或者对同学们所读的内容进行评价，如；听了《狐假虎威》的故事，孩子们的评价是：“哇！这只狐狸真聪明！”“老虎也太傻了，被狐狸利用了都不知道。”“我知道“狐假虎威”是一个成语”等等！完完全全的成了一个读书沙龙，孩子们在这里畅所欲谈。在这个阅读的空间里，孩子们一会走进《狼和小羊》的故事情境中，一会走进《乌鸦喝水》的故事情境中。孩子们乐此不疲。都说学习的过程是枯燥的，要耐得住枯燥方能成大事，但在我们班的孩子眼中，学习是如此的开心，以至于这种开心从课外延伸到课内，有时第二天上课了孩子们还能津津乐道的讲述着昨天听到的精彩故事。
        自从孩子们喜欢上阅读，班级的图书角也热闹了起来，孩子们每天都会在图书角提前找好资料，为下午的朗读做好准备。没事不在于留恋与推推打打，而是拿一本书静静的阅读。读书成了班级一道亮丽的风景线。
        五、“班级微信阅读群”管理起来更科学。
        为了使阅读更加规范，不至于不昙花一现，班级建立了“班级微信阅读群”的管理制度。如每个孩子的家长建立阅读内容计划，把每天的阅读内容进行登记，让孩子做到阅读有目标、有计划。有了阅读的目标，才能有前进的动力，并将每天阅读中出现的好词好句照抄下来，积累词语，为以后的写作打下基础。同时班级也专门推选一个“班级微信阅读群”的管理员，对每天孩子的阅读进行记录，周一利用班会课对孩子进行奖评，并给予“阅读小明星的称号”进行鼓励。孩子们有了荣誉感，读书的劲头就更大了，随着时间的推移，孩子们的阅读记录也越来越充实，口语表达也越来越流畅。孩子们一改以前的羞怯，紧张，个个都神采飞扬。班级有了工作，推诿的少了，举手的多了，相信这对孩子们以后走入社会也是有很大的帮助的。
        总之“班级微信阅读群”的建立，需要家长、学生、老师形成合力，不断坚持，持之永恒。阅读是一辈子的修行。每天坚持阅读，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。