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高中通用技术高质量课堂教学策略的探究

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：冉国玉

[导读] 通用技术学科具有一定综合性和实践性，在以培养学生核心素养为目标的教育背景下，优化该门课程课堂教学过程，提高教学质量成为通用技术教师的重要教育任务。本文就怎样建立高中通用技术的高质量课堂，促进高中生全面发展，展开探讨。

冉国玉四川省巴中市恩阳中学
【摘要】通用技术学科具有一定综合性和实践性，在以培养学生核心素养为目标的教育背景下，优化该门课程课堂教学过程，提高教学质量成为通用技术教师的重要教育任务。本文就怎样建立高中通用技术的高质量课堂，促进高中生全面发展，展开探讨。
【关键词】高中通用技术；高质量课堂；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-074-01

        随着新课程改革进程不断推进，高中通用技术课程取得了一定的教学成果，但是在实践教学中依然存在一些问题，教师开展教学活动的方法比较单一，课堂比较枯燥乏味，高中生对通用技术知识的兴趣不高。因此，通用技术课程亟待优化课堂教学，提升整体学习效果，让学生得到全面发展。应该用怎样的策略提高课堂教学质量，成为值得通用技术教师思考的问题。
        一、通用技术教学课堂存在的问题
        第一，缺少成熟有效的教学方法。通用技术是一门新学科，目前应用的教学方法尚不够成熟，一般采用讲授式的方法，学生听，教师讲，导致学生提不起兴趣，对知识的接受度较低，课堂质量不理想。第二，忽视了学生实践能力培养。通用技术教学活动中，受到传统教学观念的影响，教师更加重视传授给学生理论性知识，较少开展锻炼和培养学生动手能力的实践活动，因此学生的实践能力没有得到很好的培养，不利于学生全方位的发展。第三，教学硬件设施缺乏。通用技术学科较新，对硬件的要求较高，其需要的硬件设施在校内还不够齐全，也缺少单独开展实验的教室，这在很大程度上降低了课堂质量。
        高中通用技术是一门全新的教育课程，但从现阶段的通用技术课程教学来看，部分教育工作者在通用技术教学中的专业度不够，太过注重学生的解析与创作水平，没有合理有效的教学模式与学习方法，教学手段较为陈旧，降低了学生对高中通用技术课程的学习兴趣。相关教育部门对通用技术课程不够重视，直接影响到通用技术课程的可持续发展性，造成通用技术课程教学质量的降低，学生无法在高中通用技术学习中取得良好的学习效果，知识面逐渐缩小，部分教育工作者缺乏一定的专业素质，难以利用分数去评价学生，造成通用技术课程不能有效发展，高中通用技术课程教学的有效性偏低【1】。

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        二、高中通用技术有效性教学策略
        1.明确教学目标
        新课改背景下，高中通用技术课程依旧处于摸索时期，而为了更好地提升高中通用技术教学的有效性，着力培养学生的实践能力，考虑到高中通用技术课程教学面临的困境，教师在通用技术教学中应当积极转变自身传统的教学观念，突破以往陈旧的教学思想，深入研究新课标的相关要求与标准，合理设置通用技术课程的教学内容，明确通用技术教学目标，教师与学生共同探究通用技术课程的相关知识与技术，帮助学生养成正确运用技术的好习惯，掌握高效的学习方法，教师不断提升自身素质，在实践中探究切实可行的教学方案，加强培养高中学生，从而实现学生实践能力与操作能力的教学目标，提高通用技术课程教学的有效性。
        例如，在“技术的价值”这一章节的教学中，为了促进学生的综合素质，教师在实际教学中以课堂导入方式培养学生的动手操作能力，与学生一起讨论通用技术的价值，帮助学生养成正确运用技术的好习惯。教师在“技术的价值”教学中明确具体的教学目标，为学生创设实验环境，深刻探究相关问题，给予学生更多实践操作的机会，引导学生切实掌握通用技术的重要性，让学生在实践操作中融合学习的知识与实践，激发学生的创新能力与解析能力，更好地面对以后的挑战。
        2.重视多媒体教学
        通用技术课程更加注重学生的实践操作能力，而传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，凸显出当前高中通用技术教学有效性偏低这一现实问题。考虑到新课改下通用技术教学的具体需求，以及新技术与新手段在教育教学领域的广泛应用，教师在高中通用技术教学中应当不断更新教学模式与方法，重视多媒体教学，结合高中通用技术课程内容的设计，利用多媒体制定教学课件，融合相关图片与视频等内容，生动形象地分析具体的技术与知识，改善课堂教学太过形式化的现象，增加通用技术教学的趣味性，激发学生学习兴趣。高中通用技术课程是一门实践类的课程，为了促进学生综合素养的发展，全面提升学生对技术的认知能力与应用能力，教师应当加强提升自身的专业度，深入研究通用技术课程，有效融合高中通用技术课程的教材知识与实践知识，利用项目实践活动，调动学生参与课堂教学活动的积极性，以教材内容为媒介，深化学生对知识的理解，利用多元化的模式开展学习活动，项目环绕一条知识脉络，让学生掌握重点知识，进一步提升学生的学习能力。例如，在“工艺”这一章节的学习，将多媒体技术应用到实际教学中，教师结合“工艺”章节的相关内容，利用多媒体制定曲线锯等工具的操作方法，充分发挥“视频点播平台”等新平台的积极作用，利用网络等途径获取实际教学所学的资源，引导学生构建自身的知识结构系统，借助全新的教学素材培养学生的自主学习能力，实现高中通用技术有效性教学【2】。
        综上所述，通用技术具备较强的实践性，重视学生的积极参与。考虑到新课改在高中教育教学中的进一步深化，以及通用技术课程教学中存在的不足之处，重视多媒体教学在高中通用技术课程教学中的应用，明确教学目标，利用项目实践活动，有效融合教材知识与实践知识，深化学生对知识的理解，促进高中通用技术课程教学有效性的提升。
参考文献：
【1】马丽娟.提高通用技术课堂教学有效性的策略初探[J].教育研究与评论：技术教育，2012，（3）：26-28.
【2】何秀芳，杨梦佳.高中通用技术课程的有效性教学策略探讨[J].新课程•下旬，2018，（6）：177.