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微课在小学数学教学中的设计应用

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：钱佳芳

[导读] 微课就是一种借助信息技术手段制作的微小短暂视频课程，具有灵活、生动、新颖、有趣等特点，在目前的教育教学领域越来越多的被应用。基于此，本文主要围绕微课在小学数学教学中的设计应用策略，从科学合理的进行微课设计，应用微课创设情境激发小学生学习兴趣，应用微课辅导小学生课后复习巩固数学知识等几个方面，进行了研究。

钱佳芳浙江省嵊州市谷来镇中心小学 312400
【摘要】微课就是一种借助信息技术手段制作的微小短暂视频课程，具有灵活、生动、新颖、有趣等特点，在目前的教育教学领域越来越多的被应用。基于此，本文主要围绕微课在小学数学教学中的设计应用策略，从科学合理的进行微课设计，应用微课创设情境激发小学生学习兴趣，应用微课辅导小学生课后复习巩固数学知识等几个方面，进行了研究。
【关键词】微课；数学教学；设计；创设情境；课后复习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-073-01

        接下来，本文将首先分析微课在小学数学教学中应用的意义，然后围绕微课在小学数学教学中的设计应用，谈几点有效的策略。
        一、微课在小学数学教学中应用的意义
        所谓的微课，就是利用信息技术手段制作播放的短暂、微小课程，视频片段、短课例是组成其主要内容的核心。微课既是在传统教学课件基础上发展而来的，又与传统课件教学与所区别，是一种新型的教育教学辅助性资源。
        微课在小学数学教学中的应用，可以促进教学方法的多样化和灵活化。原有的小学数学教学方法，数学教师基本上都是通过“口传心授”和板书给小学生讲授知识。即时使用传统课件辅助课堂教学，但是由于传统课件时间较长、内容不够精炼，教学效果并不能尽如人意。而微课最明显的特点就是短暂、灵活、重点突出，在微课的辅助之下，小学数学教学可以集中多种优势资源，能够弥补传统教学模式以及课件教学的不足，实现教学的高效化和灵活化。比如，借助微课资源把数学课堂教学内容前置或后延，让小学生更灵活的掌握数学学习的时间段，进行课前预习以及课后巩固复习。
        二、微课在小学数学教学中的设计应用策略
        （一）科学合理的进行微课设计
        应用微课开展教学活动，设计微课至关重要，也是首要问题。在小学数学教学中应用微课，第一步就是要科学合理的做好微课设计。
        首先，是突出教学的重要知识点。小学数学教学中微课不是漫无目的设计的，也不仅仅是简单的活跃课堂气氛，而是有重点、有目标的。设计微课要紧紧围绕所教课时的目标要求和核心要素，抓住数学课堂教学内容的重要知识点，突出知识难点。设计的微课应有较强的针对性和方向性，主题要鲜明，内容要精炼，形式要灵活。要注意微课设计的内容在精而不在多，应从小学生学习数学知识的实际情况出发，增加数学知识的深度。其次，是微课设计要美观、简洁，形式多样。小学数学教学中的微课设计，在突出重点教学内容的同时，还要注意设计的美观性、简洁性。要能够吸引小学生的注意力，让数学教学过程变得不再枯燥、不再乏味，活跃课堂教学的气氛。比如，可以加入一些动画元素、简单的特效等。

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        （二）应用微课创设情境激发小学生学习兴趣
        小学数学这门课程，知识内容比较抽象，理论性和逻辑性都较强，与其他课程相比来说，小学生在学习过程中，往往会感觉到难懂难记且枯燥生涩。这就导致很多小学生在学习过程中经常会遇到一定的困难，进而失去学习的兴趣。而微课是以信息技术为基础的，既有传统课件的一些优势特点，又比较灵活、新颖和富有趣味。应用到小学数学教学中，可以把数字知识变得生动、具体、形象，给小学生带来耳目一新的感觉。如，微课集合了动态视频、丰富画面、声音解说、音乐渲染等多种元素，可以创设丰富的教学情境，迅速吸引小学生的注意力，激发他们学习数学知识的兴趣。
        以小学数学《小数的初步认识》这一课为例，教学的主要目标是让学生联系实际生活初步认识小数，能识别小数，会读写小数，体验小数在实际生活中的应用。教学中我们就可以基于微课资源的应用，通过视频演播和图像展示的方式，给学生创设一个到超市购物的情境，展示货架上琳琅满目的商品，以及标识着各种商品价格的标签。如，一袋饼干的价格是9.8元，一瓶可乐的价格是3.2元，一箱纯牛奶的价格是43.8元等等。创设的这种购物情境，小学生们比较熟悉，与他们所熟知的生活经验较为契合，能够激活小学生的数学思维，激发学习的兴趣。在情境带动下，小学生们会认真观察这些带小数的数字，并进行思考，引导他们初步认识小数。
        （三）应用微课辅导小学生课后复习巩固数学知识
        一堂课的时间是有限的和固定的，在有限的课堂时间内，小学生并不能完全把数学教师讲解的知识记忆、理解和掌握吸收，还需要在课后进行复习和巩固练习。然而这种课后复习巩固，数学教师并不能一对一、面对面辅导，对于一些数学底子薄、学习能力较低的学生来说，课后的复习和练习也会遇到一定的困难。在这种情况下，数学教师就可以充分利用微课资源的优势，把课堂教学主要内容和重点知识，制作成微课视频，上传到网络，让学生在课后下载学习。打破时间和空间的限制，进行课堂教学的后置和延伸，辅助小学生课后复习，帮助他们有效掌握数学知识。比如，在完成小学数学《三位数乘两位数》课堂教学之后，为了帮助学生们在课后复习和巩固有关知识点，我就把课堂教学主要内容进行了精炼，如，“三位数乘两位数的笔算方法”，“因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法”，“0在乘法运算中的特殊性”等，然后制作成微课视频，上传到校园学习网，或者是班级微信群、QQ群。让学生在课后下载下来，自主安排时间进行复习和巩固。
        结束语：
        总而言之，微课在小学数学教学中的设计应用，给小学数学教学带来了更加灵活、丰富的教学手段和学习方法，有利于激发学生学习兴趣，提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]刘翠莲.微课在小学数学教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):210.
[2]刘怀柱.微课在小学数学教学中存在的问题及对策[J].名师在线,2020(14):85-86.
[3]陈鹏英.微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施[J].西部素质教育,2020,6(08):133-134.