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研讨如何在高中化学中培养学生的自主学习能力

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：刘跃军

[导读] 在高中化学学习中，学生自主学习能力的培养，是新课标中的一项基本要求，也是近年来我国高中化学教育实践中备受重视的教育理念之一。本文就来研讨一下如何培养高中化学自主学习能力。

刘跃军四川省江油市第一中学校
【摘要】在高中化学学习中，学生自主学习能力的培养，是新课标中的一项基本要求，也是近年来我国高中化学教育实践中备受重视的教育理念之一。本文就来研讨一下如何培养高中化学自主学习能力。
【关键词】高中化学；学生；自主学习能力；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-094-01

        培养学生的自主学习能力对于很多课程的学习过程而言都非常重要，这不仅会给学生的知识应用与实践提供良好的平台，也是对于学生学习能力与学习技巧的一种培养，会让学生在过程中积累更多有效的学习经验与学习心得。在高中化学课程的教学中，培养学生的自主学习能力非常重要，这不仅会极大地深化学生对于很多知识的理解与认知，也会让学生对于很多知识点有更透彻的理解与掌握，这才是高效的知识教学应当有的模式。
        一、提高对自主学习能力的重视程度
        要提高学生的自主学习能力，不能只是停留在口头上，而要真正的落实到行动中[1]。所以，首先要做的就是要提高自主学习能力的重视程度，不仅仅是教师要提高重视程度，更要让学生在意识中提高对自主学习的重视程度。只有在意识中意识到自主学习的重要性，才能更好的将它落实到实际行动中。所以就要求教师为学生深入讲解自主学习的重要性和提高自主学习能力的重要意义。提高学生的自主学习能力，可以让学生端正学习态度，不再是一味的依靠老师。而是以自身为主体，在课前充分做好准备工作，对于不理解的问题，先自行进行研究，对于无法依靠个人能力学会的内容再寻求老师和同学的帮助。自我探索的过程能够加深学生的学习印象，为今后的学习积累学习经验。
        二、激发学生化学学科兴趣
        兴趣是促使学生形成和保持较强学习动机的基础因素，激发学生的学习兴趣可以说是培养学生自主学习能力的先决条件，学生只有对化学学科抱以较浓厚的兴趣，才会自觉、主动地去探索和学习。一般来说，学生学习兴趣的激发和调动并非朝夕之功，手段和方法也很多样化，教师应在平时的教学中结合教授内容的具体特点以及自身教学风格，合理选择恰当方式，于潜移默化中培养学生的学科兴趣。例如，鉴于化学知识与实际生活的紧密联系，我们可在平时的授课中适当引入一些生活化情境，引导学生利用化学知识去解释一些生活现象或解决一些生活问题，实践证明这是培养学生学科兴趣的有效途径。比如在学习氧化还原知识时，可以在导入新课时问学生：“切开的苹果在空气中放置一段时间后，裸露的果肉部分会变成浅褐色；泡好的绿茶在空气中放置一会儿后会变成黄色，这是生活中常见的现象，原因是什么呢？今天这节课我们就来解开这类现象的奥秘……”再比如，学习化学反应速率和限度时，可以通过多媒体展示盛大节日时的焰火画面和千奇百怪的溶洞景象，以这种强烈的对比来引出化学速率的概念，同时激发学生的学习兴趣。

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        三、整合社会资源，丰富学习方式
        俗话说“学以致用”，学习化学知识也是为了将来能够运用在实际的生活和工作中。在化学的教学中，教师也可以整合社会的资源，有效融合进自己的课堂教学中，有意识的培养学生的自主学习能力，不断强化和巩固所学的化学知识，例如，充分的运用网络、电视及图书等资源获取方式，从中选取一些典型的、生动有趣的事例融合到课堂的相关教学中。一方面，丰富了化学课堂的教学内容，另一方面，也提升了学生对化学知识的学习兴趣，提升了化学学习的效果和课堂教学效果。例如，教师在讲授“有机化合物”相关内容时，可以首先从大家熟悉的食品安全问题进行切入，学生在教师的引领下，做好相关资料的收集工作，使得学生对有机化合物有个大概的了解和掌握，对有机化合物的构成和性质有初步的认识。教师为了加深相关知识的学习，还要知道学生完成有机物的有关实验，比如取少量的蔗糖样品并加热，让学生观察并记录相关的实验现象，在充分的讨论和交流之后，得出正确的实验结论，明确有机物的成分构成及相关特性。在教师的指导下，学生在自主学习中，逐步掌握了了一些学习的方式和方法，有利于学生养成正确的自主学习习惯。除此之外，教师也可以利用丰富的社会资源，为学生提供相关的学习资料，一方面有利于培养他们自主学习的能力，另一方面，也可以开拓学生的视野，让他们所学能够与实际生活相联系，有益于培养学生的化学认知能力和应用能力。
        四、加强生活联系，培养自学意识
        高中化学知识与人们的日常生活、工作有着千丝万缕的联系。因此高中化学教师在日常教学中，应该根据教学内容，加强知识与生活的联系性，进而调动学生的自主学习意识，让学生意识到化学源于生活，又应用于日常生活。这能让学生更好地理解化学知识，同时还有利于提高学生的化学探究积极性，使教学内容更加丰富，加深学生的课堂学习体验，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础，营造轻松、愉悦的课堂氛围。例如，为了培养学生的自主学习意识，笔者在日常教学中，将化学理论知识与日常生活生活结合，以调动学生的课堂学习主动性。同时在教学中通过提问的方式，吸引学生的学习注意力，如提问“为什么蒸馒头时放一些小苏打，馒头就会蒸得又大又好吃？”“衣服上的污渍怎样处理才能更加干净？”“如何自检糖尿病？”等一系列问题。与此同时，还可以组织学生开展探究性实践活动，如让学生自主探究当地环境污染状况及如何治理等，这样能让学生感受到原来化学知识就在我们身边，有利于提高学生的自主学习能力，激发学生的化学学习兴趣。
        结语：
        总而言之，自主学习能力对高中化学教学的优势十分明显。它不仅能提高化学教学质量，还能培养学生各方面的综合能力。因此，教师们要积极适应新课改的要求及时代发展的需要，认识到学生自主学习的重要性，充分调动学生的积极性，提高化学学习效率。
参考文献：
[1]刘竟男,宫丽红.高中化学教科书中“潜台词”的研究[J].化学教育(中英文),2020,41(13):11-16.
[2]付小轩. 高中生化学社会责任素养的测量与评价[D].陕西理工大学,2020.