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刍议高中政治生活化教学

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：杜召义

[导读] 高中政治离不开生活，而生活中的经济、政治以及文化都与政治学科有着密切的联系。课堂教学的生活化不但能够激发学生的求知欲望，还能够用于生活实践，提高学生的综合运用能力，从而达到学以致用的教学目的。本文就政治教学生活化的意义以及教学策略进行论述。

杜召义四川省巴中市恩阳区恩阳中学
【摘要】高中政治离不开生活，而生活中的经济、政治以及文化都与政治学科有着密切的联系。课堂教学的生活化不但能够激发学生的求知欲望，还能够用于生活实践，提高学生的综合运用能力，从而达到学以致用的教学目的。本文就政治教学生活化的意义以及教学策略进行论述。
【关键词】高中政治；生活化；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-086-01

        高中政治一般带给学生的印象是抽象理论过多，需要记忆的知识点复杂，实际解题运用有障碍，而形成这些印象的原因基本都与教学策略不当有关。作为与生活密切联系的一门学科，如果教学不够生活化，例子不够时效性，教学手段不够多元化，就不可能达到预期的效果。所以，高中政治教学必须密切联系生活实际，回归生活化本真。
        一、高中政治生活化教学的意义
        政治来源于生活，回归于生活。课堂教学的生活化是政治教学本质的回归，能够提升学生解题能力和对政治的深层次感悟，充分体现了高中政治的学科价值。生活化有助于学生理解抽象的理论知识，能够活跃课堂氛围，增进师生之间的情感交流，拉近师生之间的距离，从而更好的帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，学生在生活中也能够利用理论知识解决问题，有利于学生素质的全面性发展【1】。
        二、高中政治教学生活化策略
        （一）采用生活化的案例
        高中政治教材上的很多知识都是偏理论性的，其理论性特别强，在进行知识的讲解过程中，为了增进学生的理解，教师必须要结合自身的理解情况并增加一些其他方面的内容，使学生对于这一部分理论产生更加深入的了解。为了使自己的讲解更加符合高中阶段学生的认知条件，让学生能够通过这一部分内容的学习更好地掌握教材知识，并且能够灵活运用相关的理论，教师可以采取生活化的案例来组织教学活动，在对某一教学知识进行讲解时都辅之以生活化的案例。由于学生对于这一部分生活化的案例理解比较容易，当他们通过这一案例过渡到教材理论的理解时，也会更加轻松。
        例如在“消费及其类型”这一节内容的教学过程中，为了让学生了解当前收入、未来收入、收入差距这三个因素对于消费的具体影响情况，教师在对任何一个因素进行讲解时，都可以采用生活化的案例，比如在分析当前收入对于消费的影响时，可以列举生活中的例子，对于收入较高和较低的两个家庭来说，他们的消费结构是怎样的，在分析收入预期对于消费的影响是怎么样时，可以列举收入预期较好和较差的家庭的消费支出是怎样的。由于学生对于自己家庭的消费有一定的了解，在列举这种生活化案例的同时，能够激发学生的共鸣，让学生对具体影响因素产生更加深入的了解。

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        （二）关注社会热点
        能够与社会热点相结合是政治这门学科所特有的特征，对于当下的社会热点，很多政治学科的知识都可以起到关键的解释性作用。在高中政治的教学过程中，针对一部分当下发生的社会热点，教师可以带到课堂上让学生进行讨论，通过这一部分内容的讨论能增进学生对于教材知识的理解。由于众多的社会热点都发生在我们的日常生活中，很多相关内容也与我们的日常生活息息相关，在让学生进行讨论这些热点的过程中，学生对政治这门学科的学习兴趣也会得以提升，
        因此，在教学的过程中，政治教师要时刻关注社会热点，对于能够与教材知识相结合的一部分内容，可以带到课堂上让学生进行分析讨论，而对于那一部分与教材知识联系不紧密的内容，如果时间允许，教学安排相对不紧张的话，教师也可以让学生进行了解，这可以拓宽学生的知识面，丰富政治教学的内容。由于政治这门学科的理论学习相对比较枯燥，通过把社会热点带入到课堂教学过程中，可以从一定程度上改善这一问题，让学生在政治课堂的学习过程中不再以单一的理论学习为主，而是可以了解更多的社会热点问题。
        （三）采取生活化的教学方式
        除了教学内容方面的生活化，教师也可以采取生活化的教学方式，生活化的教学方式主要是指教师采取一部分实践性较强的教学方法，让学生通过实践来对知识产生更加深入的了解，同时通过让学生进行体验式探究的方式来对一部分理解难度较大的抽象内容进行学习。学生对于任何知识的学习都不是通过教师简单的讲解就能全部掌握的，教师必须要在教学的过程中，辅之以必要的教学手段，把教材上抽象的内容化为更加具体的形式，使学生的学习更加高效。对于政治这门学科而言，对于其中一部分知识，教师仅仅通过口头讲解是不够的，教师可以让学生通过实际的模拟和探究来对这部分知识有更加深入的了解，而当学生深入其中进行自主探究时，也会发现自己仅仅停留在理论学习阶段过程中的不足。
        例如在讲解与“人民代表大会与人大代表”有关内容时，由于学生没有接触过人民代表大会，并且也不清楚人大代表自然大会中担任什么样的角色，为了让学生明确人大代表的作用以及人大代表的职责，教师可以组织学生进行模拟。由几名学生分别扮演不同地区的人大代表，然后在一次会议上，他们需要针对自己地区所存在的问题提出相应的意见，同时对他人所提出的意见也要提出相应的看法【2】。在这个过程中，学生就对人大代表的职责和责任有了更加深入地了解，同时明确了人大代表代表着广大人民的利益。这种实践性特别强的体验式教学方式能够显著增进学生对于相关知识的理解，而且这种教学活动还可以使政治教学不再局限于其枯燥的教学内容。
        总而言之，高中政治教学的生活化，能够让学生客观的认识世界，了解生活，开拓思路并锻炼能力。通过生活化的教学模式，也能够体现政治的学科素养，在教会学生更多政治理论知识的基础上，为学生的全面进步和发展奠定良好基础。
参考文献：
【1】陈平.高中思想政治课接受有效性探究[J].科教文汇（中旬刊），2011（10）.
【2】刘淑华.让高中政治走进学生日常生活的教学策略[J].新课程学习，2012（07）.