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探讨信息技术与高中英语阅读教学的深度融合

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：朱华丽

[导读] 将信息技术与高中英语阅读教学相结合的方式能够大幅提升教学的质量，同时也给高中英语教学提出了更高的要求。在教学过程中，为了保证教学的质量，需要首先认识到教学过程中的存在的问题并找出解决问题的办法。在教学过程中明确高中英语阅读教学中存在的问题，并对解决问题的方式进行了介绍，旨在提升高中英语阅读教学的质量。

朱华丽湖南省常宁市第一中学
【摘要】将信息技术与高中英语阅读教学相结合的方式能够大幅提升教学的质量，同时也给高中英语教学提出了更高的要求。在教学过程中，为了保证教学的质量，需要首先认识到教学过程中的存在的问题并找出解决问题的办法。在教学过程中明确高中英语阅读教学中存在的问题，并对解决问题的方式进行了介绍，旨在提升高中英语阅读教学的质量。
【关键词】信息技术；高中英语；阅读教学；融合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-084-01

        如何利用信息技术培养学生的阅读素养，新颖的教学思路，完整的设计意图，创新的教学过程都对笔者启发很深，笔者也试图利用信息技术在高中英语阅读教学中多方面尝试，来探讨信息技术对高中英语阅读教学的影响。
        一、高中英语阅读教学过程中存在的问题
        （一）教学材料单一
        从当前看，在高中英语阅读教学中，学生所使用的材料一部分来自是学校统一发放的教科书，另一部分则是选修教材和各种学习材料。就整体上而言，学生的阅读材料来源仍然较为单一。当前的阅读材料无论是在丰富性还是知识性上都存在着一定的缺陷，同时由于其与生活方面的联系不紧密，因此在一定层面上无法满足学生对英语阅读的需求。
        （二）不注重培养阅读能力
        在高中英语教学过程中，学生的阅读能力应当在教学占据很大的比重。阅读技能的高低也直接影响了学生的综合英语学习水平。从目前的情况来看，在高中英语阅读中，教师在日常的英语阅读教学之中更侧重于对学生应试技能的培养，而在整体阅读检索方面还有待提升。因此，要想保证学生在未来的学习和生活中也能稳定自身的英语学习和应用能力，在进行高中阅读教学方式的改进时，就应当重点提升阅读技能，以保证教学的质量。
        （三）对材料背景不熟悉
        如果学生对所学的阅读材料的文化背景的认识不够，则有可能导致学生在学习的过程中出现差错或是出现死记硬背的情况。为了防止这种现象发生，在高中的英语阅读教学中，教师不仅要引导学生去理解篇章的实际内容，还要引导其探解明文章中隐含的特殊文化背景。这样才能引导学生通过掌握英语文化素养的方式提升教学的质量。但就当前高中英语阅读教学过程而言，学生十分缺乏对文化背景的了解和认识，使得学生的综合文化水平受到了严重的制约。
        二、高中英语阅读教学中的信息技术应用方式
        （一）丰富的多媒体技术与高中英语阅读教学的融合
        多媒体技术在高中英语阅读教学中有着不可代替的作用。第一，利用多媒体图片和动画素材猜测预教阅读新词，促进深度阅读课文。传统的阅读教学课堂都是教师先对着生词表教授新单词然后带领学生阅读课文，这种教授方法让学生觉得单词的学习枯燥乏味，然而多媒体技术可以让单词的学习变得形象直观，简洁易懂。第二，利用多媒体“留白”艺术设计任务型活动，创设探究式的教学情景。多媒体的使用是一门艺术，有的教师在上优质课或者公开课时，为了展示教学手段的现代化，制作了大量的PPT，幻灯片上显示的内容过多，导致教师把握不好课堂的节奏，忽左忽右，学生对教师教授的内容印象不深，根本没有时间去思考。

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其实在多媒体英语阅读课堂教学中，有意识地留出空白，能够让学生独立思考、发挥想象力、和其他同学交流，加深对知识的理解，从而展现出课堂的精彩。第三，利用多媒体音乐视频素材激情导入阅读课堂，营造轻松教学氛围。导入是上好英语阅读课的重要环节，通过播放与教学内容相联系的英文原版歌曲、网络视频或影片剪辑等，能够直接吸引学生的注意力，极大调动学习的积极性，使课堂气氛变得轻松愉快，课堂活动顺利进行。
        （二）复杂的网络技术与高中英语阅读教学的融合
        网络平台能为教师搜集英语阅读素材，构建相关的英语试题库提供丰富的资源，优化英语阅读教学。高中英语阅读教学中需要大量不同题型的阅读材料供学生使用，特别是从明年开始安徽省高考卷将使用全国卷，其中含有安徽往年英语试卷里没有的阅读新题型“七选五”，所以教师在平时的阅读教学中要有意识地增加此题型强化学生训练。例如在《Natural Disasters》阅读课时，为了巩固加强本节课所教授的阅读策略，利用网络搜索下载了和本课主题类似的阅读题材，然后我改写编撰了一篇“七选五”阅读文章，阅读教学效果良好。
        为了适应新课标英语教学，笔者建立了以英语教学为主要功能的教学博客，精心设计了博客版面，包括在线词典、教学资源网站、名师博客、友情链接、英美杂志阅读文章。
        （三）强大的计算机技术与高中英语阅读教学的融合
        强大的计算机技术可以为英语阅读教学效果提供技术支持，为了验证信息技术与阅读教学结合后的有效性，笔者将上学期四次大型英语考试，根据试卷难易度，进行数据统计分析，其中包括所有学生每次考试的阅读得分，班级阅读总均分，以及每个学生阅读得分变化曲线图等。特别是期末联考成绩，教师、学生和校方都非常重视，成绩的可信度还是很高的。通过使用信息化阅读教学后，学生的阅读能力有了很明显的提高，其英语综合成绩也得到了明显的提升。实证研究表明，信息技术在高中英语阅读教学中的应用具有重要的价值和应用推广空间。
        （四）新颖的微课技术与高中英语阅读教学的融合
        结合高中英语阅读教学实践和学生学习英语的特点，运用微课对阅读课的读前、读中、和读后三个环节进行设计。微课应用到读前环节可以让学生了解到与所要阅读材料相关的信息，激活学生的背景知识；运用到读中环节可以帮助学生获取篇章段落的主要信息观点，以及阅读策略的一一呈现；运用到读后环节可以总结阅读课重要的语言点、复述课文、设计语言的输出等教学任务。下面笔者以所作的一个微课视频为例，简要地谈谈微课技术该如何与高中英语阅读教学融合。教师可以通过学生熟知的拼图游戏导入本节课，激发学生的兴趣。寻找拼图线索（颜色、形状、结构）可以完成拼图这一原理强调做阅读“七选五”寻找答题线索的重要性，然后给出了一些例子来分析如何寻找“七选五”题型的线索，这些线索是Key words（关键词）、Foretelling（预测）、Connection（连接词），每个线索的第一个字母正好构成KFC原理。由于KFC与生活实际有关，学生很容易记住这一原理，也就很自然地突破了阅读课的难点教学。
        三、结语
        总之，本文寻求高中英语阅读教学的创新和突破。利用多媒体技术提高高中英语阅读课堂教学效率，利用网络技术搜集和编撰适合高中生的多元化主题阅读材料，利用计算机技术分析处理高中英语阅读教学效果，利用微课技术增加高中英语阅读课堂的趣味性，从而起到良好的效果。
参考文献：
[1]葛炳芳，汤沛.高中英语阅读教学的综合视野课例[J].中小学外语教学（中学篇），2015（4）.
[2]教育部.英语课程标准（2017年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2018.