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新时期幼儿园学前教育的发展策略分析

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：徐韦

[导读] 学前时期作为幼儿首次系统性、程序化的接触社会运作、了解世界事物的第一学习阶段，不仅可以为幼儿今后的学习生涯、成长发展提供基础性助力，还可以促使幼儿形成正确、良好的学习习惯与制定出现实性的学习目标。所以，对幼儿的教学手段与教学内容的研讨成为了新时期下学前教育领域的首要任务与必然趋势，也是保障幼儿身体、心智、思维、逻辑等方面因素健康成长的有效途径。本文对我国现阶段新时期环境背景下的学前幼儿教育现况进行

徐韦长丰县直属机关幼儿园安徽合肥 232001
【摘要】学前时期作为幼儿首次系统性、程序化的接触社会运作、了解世界事物的第一学习阶段，不仅可以为幼儿今后的学习生涯、成长发展提供基础性助力，还可以促使幼儿形成正确、良好的学习习惯与制定出现实性的学习目标。所以，对幼儿的教学手段与教学内容的研讨成为了新时期下学前教育领域的首要任务与必然趋势，也是保障幼儿身体、心智、思维、逻辑等方面因素健康成长的有效途径。本文对我国现阶段新时期环境背景下的学前幼儿教育现况进行了简要分析，随后着重分析了幼儿园学前教育的发展可行性策略。
【关键词】新时期；幼儿园学前教育；发展策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-081-01

        对幼儿的教育问题无论处于何种时代下都是社会大众聚焦、关注的热门话题，每一位家长皆深情盼望幼儿可以平安、愉快的成长进步，力所能及的给予幼儿最舒适的学习环境、最有力的师资团队、最丰富的学习资源等学习要件，希望幼儿能够在各方面表现超出同龄人。殊不知这种做法会导致对幼儿的过度溺爱，将幼儿从饮食起居到学习条件均一手包办，对其填鸭式的灌输家长多年来的生活经验与人生哲理，久而久之幼儿在这种不良状态下的家庭氛围中会逐渐对家长产生极高的依赖性，无法自主式的观察、发现、探索事物的发展规律。但随着我国市场经济的不断提速，当下社会对人才的需求较为迫切，大众渐渐对过往的幼儿教育观点发生转变。而对于幼儿自身来讲，其担负着国家未来发展、建设的重任，保障其能够获得优质的学习效率将是新时期下学前领域发展的基本方略。
        一、我国学前教育的现状
        幼儿的学习启蒙教育作为学习道路上的关键一环，其基础重要性不言而喻，社会大众对幼儿的启蒙教育也在当下时代加强了注重程度。但部分幼儿园依然存在将幼儿的教学重心侧重于对其智力培养的现象，忽视了对幼儿自身综合能力教育的必要性，形成了无法保证幼儿在学习活动中获取大量新知识的尴尬局面；由于部分相对偏远的地区信息闭塞，当地政府部门又不具备对学前教育的前瞻性，导致幼儿园设施设备资源较为匮乏、幼儿教师教学水平良莠不齐，不能确保对幼儿的教育质量；另外，某些教育思想落后的家长同样意识不到良好的学前教育将会有助于幼儿的全方位成长，秉持陈旧的教育理念错误的认为学前教育只是带领幼儿一同做游戏，其中幼儿教师采取寓教于乐的教学方法，渗透到娱乐活动中的教学内容某些家长缺少对这部分概念的深刻认知，致使了幼儿初期学习的阻碍产生；同时，有些幼儿教师缺乏对自身塑造立德树人的教育观念，言谈行为不具备教师应有的职业规范性，这样将潜移默化的对幼儿的举止行动将造成负面影响[1]。
        二、新时期幼儿园学前教育的发展策略分析
        1 转变家长教育思想提高幼儿教师专业性
        若想保障幼儿能够得到高质的学习成效，在快乐的童年中茁壮成长，及时转变家长、幼儿教师、幼儿园管理者的教育观念就显得尤为重要。换句话说，让参与幼儿教学的多方摒弃过往陈旧、错误教育理念，与时俱进的更换教学思想，也是提升幼儿学习效率的有效途径之一。

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基于此，幼儿教学的参与方一方面应正视自身的不正确教学理念，积极学习国内外优秀的幼儿教育方法与教学模式，将其与幼儿学习、生活等多方面真实状况有机结合，为幼儿提供与其高契合度的学习平台；另一方面，幼儿园管理者应开拓多元化的幼儿教师专业性知识的学习渠道，鼓励教师参与有关幼儿教学知识的讲座、培训班，或在线上平台深度学习、进修、更新、丰富自身的教学知识与手段，配合、辅助幼儿教师增强对幼儿的教学质量[2]。
        2构造幼儿园保教能力水平的评估督导体系
        为了避免幼儿教师出现对幼儿的教学质量下降等严重教育问题，幼儿园应在自身内部针对教师教学水准建立出完善的管理机制，结合幼儿园正常运作的实际情况，对该体系严格执行、贯彻落实。保证在园内的幼儿能够拥有强有力的师资团队保驾护航，可以获取较为先进、科学的知识教学，继而逐渐健全幼儿身心健康与个人综合素质。幼儿园也应要求幼儿教师灵活、合理的运用自身所具备的业务专业实力，有效联动幼儿的未来发展与其的身体发育、逻辑成形。寻找、探究到幼儿个体之间差异性明显的不同成长规律，让学前教学更加突出对幼儿身心健康成长的教育核心要素，确保每位幼儿在学习课堂中都能够以积极的学习心态面对新的知识点。二则，幼儿教师需要深度融入到幼儿群体内，采取家园共育的教学手段，使家长与幼儿教师的教学理念、教学行径高度统一，一同为幼儿提供全方位良好的学习环境与平台空间，保障幼儿的成长始终朝着健康、正确的道路前进。而对于保教能力水平的评估督导体系来讲，除了让年龄尚小、心智不成熟的幼儿点评外，幼儿园也应引导家长参与对幼儿教师的评价、监督工作，通过对幼儿一天所掌握的技能本领有无增加或此能力是否提升等方面，统筹考察幼儿教师的教育专业水平与教学用心程度，及时对幼儿园或教师提出中肯的建议与意见，与幼儿园共同促进幼儿的健康快乐学习成长。
        3严格规范幼儿园各项基础指标标准与要求
        幼儿园在初步成立、稳定运行、深远发展这一系列过程中，管理者应严格遵守国家性的各项标准，例如教师入园教学资格认定、卫生标准、校车安全等多方面要求。制定教育部推行的人本理念、立德树人的教学管理体系，依照办学、运营标准，引进先进的幼儿安全防范装置与场所必备的安全保护设施，坚决杜绝食物中毒、安全事故、幼儿人身侵害等恶劣事件发生，以此围绕幼儿园内部有序的运作管理体系、安全的防护保护设备为关键要件开展对幼儿的教学活动，逐步强化幼儿的综合能力[3]。
        三、总结语
        综上所述，对幼儿进行多角度、深层次的教育是国家今后发展的战略任务，也是确保民族复兴与文化强国的重要基本方略。其本质作用不仅是推动国家长治久安，还是培养人才，为社会、国家输送高素质人才的核心保障以及预防人才流失的有效手段。因此，除了我国政府部门、教育事业等机关性质的组织机构外，公共服务、社会各界人士也应引起对幼儿教育的重视，联合协同协作一同推动幼儿教育与教学综合水平尽快达成新成就、完成新突破、实现新进展，从而促进我国幼儿教育领域的可持续长远发展。
参考文献：
[1]巴•巴依尔.新时期幼儿园学前教育的发展策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:468-469.
[2]林菁,何艳玲.幼儿园教师队伍的现状分析及发展策略——以厦门市A区公办园为例[J].福建基础教育研究,2020(03):112-116.
[3]彭凤.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].学前教育研究,2020(07):89-92.