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高中数学教学中学生创新能力的培养策略蔡容

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年8月作者：蔡容

[导读] 随着新课改的不断深入与推广，我国的教育事业发展侧重点也发生了偏移，培养学生具有超强的综合能力已经逐渐的成为了当代教育教学中的重点目标。尤其是在当前的高中数学教学中，尝试培养学生具有创新能力，一方面可以开拓学生的视野，拓宽其思维空间，促使学生能够自主学习与探究数学问题，进而为高中数学教学效率与教学质量的提升带来积极贡献；另一方面则可以为学生的个人发展奠定坚实基础，从而为国家和民族的高效进步提供巨大助

蔡容贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】随着新课改的不断深入与推广，我国的教育事业发展侧重点也发生了偏移，培养学生具有超强的综合能力已经逐渐的成为了当代教育教学中的重点目标。尤其是在当前的高中数学教学中，尝试培养学生具有创新能力，一方面可以开拓学生的视野，拓宽其思维空间，促使学生能够自主学习与探究数学问题，进而为高中数学教学效率与教学质量的提升带来积极贡献；另一方面则可以为学生的个人发展奠定坚实基础，从而为国家和民族的高效进步提供巨大助力。基于此，本文将对高中数学教学中学生创新能力的培养策略进行深入的研究，以供相关教育研究者参考。
【关键词】高中数学教学；创新能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-031-01

        创新能力的培养将可以促使学生看待事物的眼光变得更加超前，自身的思维也会随着创新能力的增长而不断的扩散，从而满足社会对创新型人才的高需求。而数学乃是一门抽象性与逻辑性较强的学科，在高中数学教学中积极的培养学生创新能力，一方面可以提升学生的自主学习能力，从而有助于推动数学教学质量的增强；另一方面则能够促使学生的思维活跃性得到提升，从而促使他们在思考问题时能够更加的全面。为学生培养出良好的创新意识与创新能力，将可以促使他们在学习数学知识时变得更具求知欲与好奇心，进而能够通过不断的思考来提升自身知识吸收度。
        1、保证教学观念与时俱进的同时为培养模式带来来新的创新意义
        高中数学所包含的概念、公式以及原理是非常多的，想要促使学生能够对它们拥有一个全面的了解与掌握，那么推动灵活性教学方式在高中数学中的实践应用就显得很有必要了。一般而言，高中数学的灵活性教学方式是具有多样化特征的，其能够极大的激发学生数学学习兴趣，从而为学生各项能力的培养带来积极帮助。但是就目前的实际情况而言，我国的高中数学教学中并没有应用灵活式教学方式，而是还在沿用弊端日益明显的传统“填鸭式”、“灌输式”教学模式，学生在此中的知识学习一直都处于被动状态，这样就会制约学生的创新思维以及想象能力的发挥。在这样的背景下，教师就要积极的寻求自身教学理念的转变与更新，时刻谨记自身虽然是知识的传播者，但却并不是一层不变的教学工具，教师也需要与时俱进，将自身在课堂教学中所拥有的角色进行更换，真正的实现以学生为主体、教师为主导的课堂教学氛围，这样将有助于推动实践教学的进一步发展，从而促使教学效果得到提升。因此，在实际数学教学过程中，教师要起到良好的引导作用，能够让学生在发现问题、分析问题以及解决问题的过程中培养出良好的创新性思维，并能够在不断的问题探讨总结中增强学生的总结归纳能力。此外，教师需要在实际教学中与学生建立起和谐的师生关系，并秉持平等、民主的教学观念来对学生进行教学指导，这样做将可以消除学生对教师存在的天生畏惧感，进而调动学生的学习积极性与热情，促使他们的创新意识、创新精神以及创新能力都可以得到有效的提高。

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        2、合理教学情境的创设有助于推动学生自主学习
        与初中数学相比较而言，高中数学的知识深度更广，学生在学习数学过程中将会被其较强的逻辑性与抽象性消弭掉学习数学的兴趣。因而，教师就要通过创设出复杂且富有深意的教学情境，来让学生在此中进行数学问题的探讨与交流，这样才能增强学生的自主学习能力，促使学生可以在自主学习中将隐藏的教学知识进行获取，以便为数学教学效率的提升带来积极的推动力。教师要在实际的数学课堂教学中提出良好的问题，从而引导学生去对这些问题进行自主的思考、质疑以及解决，这样的做法将可以促使学生具有较强的问题解决能力；此外，教师也可以将学生进行分组，以小组为单位进行合作，通过他们的自主交流与讨论来得出问题结论，而教师在其中可以根据学生探讨的具体情况来指导其将得到的结论进行完善。譬如，教师在教授“等差数列的前 n项和”这一节课时，可以先让每个学生小组探讨由1到999的和具体是多少，这样有针对性的思考将可以打开学生的思维与探究欲望。学生在这种探究性较强的问题情境中进行数学知识的学习，将可以促使复杂、抽象的数学知识变得具体化、简单化起来，这样不仅可以增加课堂教学趣味，还将调动学生的学习兴趣，从而促使学生在问题探究与解决中培养出超强的创新能力。
        3、利用探究性学习方法来培养学生创新能力
        探究性学习的主要出发点便是基于学生的学习兴趣、好奇心以及探究欲望下开展的一种教学手段，教师通过激发学生这些出发点来促使学生产生对数学知识的探求欲，进而引导学生可以自主的分析问题、解决问题以及验证数学原理。高中数学教学中最难的地方便在于函数的教学。在教学中遇到函数问题时，教师就可以采用此种教学方法，让学生通过思考来构建出函数关系，进而形成良好的知识运用习惯，这样将可以为学生创新思维、创新精神与创新能力的培养带来巨大的贡献，以便为学生日后的学习与发展打下坚实基础。此外，探究性学习方法的应用还将营造生活活跃的课堂氛围，促使数学教学由原来的封闭式转向开放式，以便提升数学教学效果。
        4、借助现代技术,培养发散思维
        微课视频能够将知识全面的传递给学生，学生在知识学习过程中会更加的集中注意力，如果学生出现思想小差的问题，在知识的学习过程中其能够将视频回放来进行观看，在此过程中学生错过的知识点就会补回来，这种相关的方式能够让学生自信心得到提升，学习兴趣也会有着较好的帮助，通过此方法能够降低学生的压力，再看微课的时候学生不会受到教师的打扰，在此过程中其能够独立的完成思考，同时让学生认真的去做一件事，如此可以保证教学效果的有效提升，确保数学教学质量的整体提升。
        结语：
        总而言之，在高中数学教学中培养学生创新能力乃是当前教育事业发展的必然趋势，其能够推动应试教育的进一步改革，从而促使学生成为课堂的主体，实现以生为本的教学理念。相关教师在培养学生创新能力的过程中，需要积极的寻求相关主管部门的合作，并不断的优化与改进自身教学模式与方法，丰富自身教学内容，并在实际课堂教学中多引导学生进行思考与探究，这样才能促使学生的创新能力被培养起来，以便为教学效率的提升带来积极的推动力。
参考文献：
[1]高中数学学习中学生创新能力的培养[J]. 丁闽燕. 课程教育研究. 2019(44)
[2]谈高中数学教学中对学生创新能力的培养[J]. 王太生. 学周刊. 2018(35).