新课改形势下职业中学英语教学的思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改形势下职业中学英语教学的思考

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：马彩霞

[导读] 英语在职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课。由于各国间经济合作交流日益频繁,社会需要的专业技术人才须懂一定的外语。职业中学学生必须学好英语，而英语课堂是职业中学学生学习英语的主要场所。搞好职业中学英语教学工作，对提高学生的专业能力及他们未来的发展有着很大的作用。但是，现在职业中学英语教学存在不少的问题，严重影响了教学质量，有待解决，才能使教学顺利进行。

马彩霞宁夏隆德县职业中学 756000
【摘要】英语在职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课。由于各国间经济合作交流日益频繁,社会需要的专业技术人才须懂一定的外语。职业中学学生必须学好英语，而英语课堂是职业中学学生学习英语的主要场所。搞好职业中学英语教学工作，对提高学生的专业能力及他们未来的发展有着很大的作用。但是，现在职业中学英语教学存在不少的问题，严重影响了教学质量，有待解决，才能使教学顺利进行。
【关键词】职业高中英语教学问题对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-112-02

        英语作为当今世界上在各个领域中使用最广泛的语言，许多国家也将英语作为基础教育的必修课程，国内许多用人单位也将英语作为录用人才的条件之一。社会生活信息化以及经济全球化，使得英语的重要性日益突出，这意味着无论是普高生还是职高生都得把英语学好。然而，当前英语学科在实际教学中却存在着许多问题，尤其是职业高中表现更为明显。
        一、新课改形势下职业中学英语教学存在的主要问题
        1、职业高中英语教师水平有限
        职业中学英语教师的英语水平参差不齐。不同层次的职业中学英语教师水平不同，处于不同年龄阶段的英语教师的教学水平也不同。从整体上看，教学质量越高的职中聘任的英语教师的英语水平也越高。有些职高的英语教师只是熟悉英语的教学大纲和各个知识点，许多老师虽然学位较高，不仅对职中英语的教学大纲熟知，还精通有关英语的文化。这些文化包括了英语文学、英语常识、英语的高级写作风格等等一系列的知识。然而，这种熟知英语文化的教师的数量并不多。大部分的职中英语教师只是把课本的知识熟练掌握，然后以一种死板的方式教授给学生。
        2、职业高中学生英语基础普遍较差。
        职业高中的学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生。他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，“Wheredoyoucomefrom?”，“whichschooldidyougraduate?”等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。我曾在所任教的职高班中进行过一次测试，要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！更何谈音标了。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对我所教的综合高中班进行了一次调查，竟有12%的学生是全部放弃、不学英语的，还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。
        3、职业中学教师教学方式过于陈旧
        语言的学习本身就是一项枯燥的任务。然而，从高中英语教师使用的教学方式中不难看出，陈旧的教育方式仍旧是高中英语教师的首项选择。为了在高中英语考试中获得更高的分数，高中英语教师在课堂上会不断重复某个知识点，同时也会对单词的讲解一带而过。例如，某些高中英语教师定时听写单词，但这种死记硬背的方式不仅会引起学生的反感，同时单词的记忆效果也并不好。在进行试题讲解的过程中，高中英语教师也会以固定搭配的原因让学生硬生生地记住某些知识点。英语本是一门充满趣味的学科，在这种陈旧教学方式的引导下，大部分高中生都丧失了对英语学习的兴趣，也就丧失了去自我探索英语知识的动力。
        长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣。
        4、社会环境对学生英语学习的负面影响大
        在国内各行各业，真正用英语的人还是少数，再加上很多没有学过英语的人照样创业、照样发财，英语的重要性被许多人忽视。而作为独生子女的这一代中学生，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也很狭窄，父母的误导、社会上一些消极观念、不良风气的影响，使他们产生了一种新的“读书无用论”、“外语无用论”思想，有的学生还会成天说“我是中国人何必学外文”。其实这是一个误区，职业教育人才培养也应注重全面性，才能使我们培养的学生在未来的经济浪潮中更具有竞争力。
        二、职业高中英语教学中存在问题的对策
        1、做到因材施教，以巩固学生的基础知识为主。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        在英语课上由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而升了。为此，教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清，对于这些学生要进行个别辅导，以尽快掌握；为了减轻学生学习英语单词的压力，先教会他们４８个音标。尽管初中时学过，但有一部分学生没有掌握，甚至一点都不认识，那就得再花心思去教他们。刚开始会很辛苦，但等他们学会了这４８个音标，能自己去拼读每一个单词后，在往后的学习里，老师和学生都会减负许多。
        2、实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。
        理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为:“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢?加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
        3、改革教学方法，增强学生学习英语的兴趣。
        课堂四十五分钟毕竟是学生获取知识的主要阵地。教师的教法直接影响到学生学习的质量。因此，教师应改革教学方法，提高学生学习英语的兴趣。
        3.1增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。
        在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，要把学生从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。例如在学习打电话用语中，如果按本照搬地讲必定会使课堂气氛沉闷不已。教师应给学生创设一个情境。可以把玩具电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“MayIspeakto...?”,“Whoisspeaking?”,“Isthat...speaking?”,“Thisis...speaking.”等打电话用语。此外，还应合理运用小组讨论法。把成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配在一个小组，通过课上的讨论，让好生影响并带动差生，形成学习英语的良好氛围。我在实践中取得了良好的效果。
        3.2多给学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。
        教师在课堂上要给每个学生提供均等的学习机会，在积极为优等生提供展示才能机会的同时，也要给学习困难的学生展示的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。要注意发现学生身上的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。例如课堂提问时，即使学生答错了，也不能贸然说“No”。要多说些鼓励性和称赞性的语言如“Verygood”、“wonderful”、“Excellent”、“Welldone”、“Comeon”“Iwishyoucanmakemoreprogressnexttime.”等，培养学生轻松愉快的情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。
        4、合理实施分层次教学，满足不同类别学生的学习需求
        在职业英语教学中，随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。在这样的情形下，英语教学再采用教学计划、教学进度、教学内容统一的方法，而不去考虑班级中好、中、差三种层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，那么部分基础差的学生会失去信心，对英语学习抱放弃态度，学习成绩一落千丈，程度好的学生却因为没有更高的目标，不能充分发挥自己的特长，使能力得到提高。所以教师必须从实际出发，实施因材施教，分层次教学。分层次教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。
        总之，职业学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解与训练，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只有培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，才能逐步提高职业学校英语教学质量。
参考文献：
[1]杜培培.提高职业中学英语教学实效性的策略刍探[J].成才之路.2018(30)：75.
[2]张秀萍.将德育渗透在职业中学英语教学中[J].现代教育.2011(Z1)：89.