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无机化学理实一体化教学探索与实践

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：陈阳

[导读] 无机化学理论与实践一体化教学是一种理论知识与实践教学相结合的教学模式，从学术认知能力的角度充分实现学生理论知识与实践能力的结合。文章分析了“无机化学”课堂新教学模式的构建，充分利用理论知识和实验材料相结合，制定教学计划，结合多媒体辅助教学。

陈阳四川省盐业学校四川自贡 643000
【摘要】无机化学理论与实践一体化教学是一种理论知识与实践教学相结合的教学模式，从学术认知能力的角度充分实现学生理论知识与实践能力的结合。文章分析了“无机化学”课堂新教学模式的构建，充分利用理论知识和实验材料相结合，制定教学计划，结合多媒体辅助教学。
【关键词】无机化学；理实一体化；教学探索；实践研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-152-01

        “无机化学”是我国中等职业学校工业分析专业的一门重要基础课。“无机化学”理论与实践相结合的教学模式，可以让学生在实验操作过程中重新理解和掌握理论知识，加深印象；在理论知识的学习过程中，使实验操作更加顺畅，这在一定程度上可以降低学生学习理论知识的难度，在一定程度上可以提高学生运用理论知识解决实验中遇到的相关问题的能力。这种教学模式非常适合目前的教学模式。在“无机化学”理论与实践相结合的教学模式中，理论教学与实验教学充分结合，可以减少学生在学习理论课和实验课时的重复学习。在一定程度上，“无机化学”课程的知识跨度较大，理论概念相对抽象。基于此，很多学生害怕“无机化学”，觉得“无机化学”更难学。然而，“无机化学”理论与实践相结合的教学模式的出现，让理论知识与实验相结合，既能在一定程度上提高学生的实验操作能力，又能体现学生在学习“无机化学”过程中的参与能力，从而实现对学生分析能力和运用所学知识解决问题能力的培养，激发学生学习无机化学的兴趣。
        一、新型教学模式在“无机化学”课堂中的构建
        无机化学理论与实践教学的整合主要是理论知识与实验相结合，可以提高课堂教学质量，降低教学难度。理论与实践相结合的教学模式在一定程度上要求“无机化学”教师必须具备扎实的理论知识能力和较强的实验操作水平，只有这样，教师才能在课堂上把自己的知识和经验传授给学生。在理论与实践教学相结合之前，教师需要对《无机化学》课程的教学内容和实验操作环节进行规划，充分结合《无机化学》课程的特点和背景，改善课堂教学气氛，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习积极性教学质量。
        二、整合理论和实验教材,制定教学计划
        现行的“无机化学”理论与实践一体化教学模式已经摒弃了传统的实验报告模式。在一定程度上，一个适合“无机化学”理论与实践一体化教学模式的新型实验报告应包括实验教学过程、实验教学原则、实验数据处理及实验收获感受和实验设计等多个部分。在实际教学过程中，“无机化学”的理论与实践相结合，主要是以学生为主体，让学生自主进行实验操作，分组自由讨论，使“无机化学”课堂的自由表更高。因此，这种理论与实践相结合的教学，必须要求教师在教学初期精心设计教学计划，不断创新教学计划，在一定程度上满足《无机化学》课程理论知识教学和实验操作教学的需要。在“无机化学”理论与实践一体化教学过程中，理论设计与实验一体化教学方案充分结合，理论融入实验，实验涉及理论知识，注重理论实践教学的比重，使学生在学习中完成学习任务。在“无机化学”理论与实践相结合的实践教学过程中，职业学校学生会因为实验的需要而产生学习理论知识的积极性，使学生在学习上有所突破，实现教学质量的提高。

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        三、多媒体辅助,优化教学资源
        在“无机化学”理论与实践相结合的教学模式下，充分利用多媒体辅助教学，优化教学资源，使理论知识教学与实验操作同步进行。在一定程度上，利用多媒体教学可以将理论知识的抽象转化为具体的实验教学，从而实现无机化学理论知识对实验操作的指导作用。在《无机化学》的实际教学过程中，多媒体技术也可以得到充分的运用。教师可以通过文本、视频、图片等形式向学生展示不同的视觉效果，使学生快速理解和掌握理论知识要点。在实验教学中，充分利用“多媒体技术”的形式和手段，充分发挥“多媒体技术”在实验教学中的作用。在一定程度上，充分利用多媒体辅助教学，可以优化教学资源，使教学过程更加生动有趣，促进学生掌握“无机化学”的理论知识，了解实验操作要领，从而提高教学质量。
        四、新型教学模式在“无机化学”课堂构建中的影响
        （一）“无机化学”理实一体化教学过程构建
        根据我国课程指导委员会对职业学校化学专业课程的要求，对理论与实践相结合的《无机化学》课程基本教学大纲的理论知识和实验教学过程进行了一定的规划。在《无机化学》课程教学中，一定程度上要注意化学与环境、社会等方面的关系。在一定程度上，要注意调整学生理论知识学习和实验操作学习的教学实践分布。在《无机化学》实验操作过程中，应注重学生设计性、综合性实验的教学。对无机化学实验进行分类，主要包括制备实验、验证实验和综合实验。在实验操作教学中，要正确引导实验教学的各个环节，对学生所做的实验进行评价。例如，在教师讲解酸碱滴定法之前，学生可以先询问相关知识，然后由教师选择酸碱标准溶液滴定法进行课堂实验操作，使学生对酸碱滴定法有更深的了解，从而实现理论的掌握知识与实验操作教学内容。
        （二）建立“无机化学”课程理实一体化考核机制
        在建立“无机化学”理论与实践相结合的评价机制的过程中，要注意理论与实践的结合对“无机化学”课程改革的积极作用。在评价体系的建立上，可以充分利用定量评价体系的方法对中等职业学校学生的日常学习进行评价。通过“无机化学”理论与实践相结合的教学与训练，对学生能否初步掌握技能进行综合评价。在《无机化学基本原理》的教学中，不能忽视学生对《无机化学基本原理》的掌握“无机化学”理论与实践相结合的教师模式，可以提高学生的技能掌握，深化学生理论知识的学习。因此，在实际教学效果评价中，更应重视教学过程中的评价与评价。评价内容可分为理论和实践两部分，以此来评价学生的知识掌握情况，在一定程度上可以检验学生的实验操作能力和理论知识掌握能力。
        总之，在“无机化学”理论与实践相结合的教学中，既要展示理论知识，又要注重实验操作。在理论与实践相结合的教学中，教师提出了更高的要求，使教师能够在课程上进行理论与实验的结合，将理论与实验教学理念渗透到整个课堂教学中，有效地提高了教学质量。
参考文献
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[2]徐兵.识学教做一体化与理实一体化教学模式之比较[J].职业技术. 2014(04).
[3]沈凤琴.浅谈“3+4”中职无机化学教学中记忆力的培养[J].现代盐化工. 2017(01).
[4]黄肇锋,谢惠春.中职无机化学课堂有效培养学生学习兴趣的教学策略探讨[J].职教通讯.2014(18).