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基于核心素养构建高中英语智慧课堂

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：周晓双

[导读] 在高中英语教育新课程标准要求中，英语学科的核心素养培养重要性较高，核心素养也成为了学科教育中关键性能力以及必备的基础品格。在这一要求之下，高中英语阅读教学过程中对于语言能力、文化品格以及思维能力的培养重视度更高。任何学科的教学目标和教学实践都应该从素养的视角下来实施，英语也不例外。而在信息化技术发展的今天，智慧课堂是互联网+教育深入发展的背景下，借助现代信息技术的支持，通过电子教室完成课堂教学的新

周晓双云南省保山市腾冲市第五中学 679100
【摘要】在高中英语教育新课程标准要求中，英语学科的核心素养培养重要性较高，核心素养也成为了学科教育中关键性能力以及必备的基础品格。在这一要求之下，高中英语阅读教学过程中对于语言能力、文化品格以及思维能力的培养重视度更高。任何学科的教学目标和教学实践都应该从素养的视角下来实施，英语也不例外。而在信息化技术发展的今天，智慧课堂是互联网+教育深入发展的背景下，借助现代信息技术的支持，通过电子教室完成课堂教学的新型课堂。智慧课堂从信息化视角切入，设计理念、技术和应用三个维度，最终的目的是要回归教育的本真，服务实际的教育教学。高中英语智慧课堂的构建要将智慧课堂和高中英语学科的特点深度融合，提高教学水平。
【关键词】核心素养；高中英语；智慧课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-147-01

        一、高中英语核心素养的概念
        核心素养是指在日常英语教学过程中对学生的行为意识、目标，进行一定的指导。在学习过程中，能够帮助学生形成和学习品质相匹配的能力，学生只有具备核心素养，才能解决学习过程中遇到的问题，这是学生必备的品格和关键能力，也是学生最基本的需求。在高中英语课堂教学过程中，教师也应该改变学生核心素养的培养方式，适用灵活多样的方式。让学生在日常学习中得到全面提升，在高中英语教学过程中，要考虑到英语语言学习本身存在的限制问题，积极地构建高效的英语智慧课堂。
        二、学生英语核心素养提升的要点
        （一）营造课堂氛围
        在日常教学过程中，为了切实提高学生的英语水平和能力，应该彻底改变英语课堂教学方式，在传统的英语课堂教学中，为了打造良好的课堂环境，使学生轻松愉快的完成学习任务。让学生对英语课堂产生良好的兴趣，要发挥学生在学习中的主观能动性，在这个过程中，教师可以尝试基础句型的整合分析，开展针对性的语言教学。为了激发学生的热情可以在教学，在英语实际教学过程中，教师不能单纯的用汉语组织英语教学，而要通过现实生活中的具体实物，用英语思维组织学生思考，实现全英化教学[1]。
        （二）创设实践环境
        在英语学习实践环境创设过程中，应该考虑到每位学生的英语接受能力，在实际教学过程中，为了提高学生核心素养，应该适当的增加实践环节，充分体现学生在英语教学中的听说读写的能力。在具体的英语教学中，应该注重学生英语水平和能力等核心素养的培养，努力提高学生的创新和实践能力。在一节课的教学过程中，教师必须要有足够的实践机会，做好课堂组织工作，也可以在课下引导学生完成英语板报手抄报。以小组为单位轮流完成，在此过程中能将英语知识和综合应用进行有机融合，更好地激发学生学习的热情，使每一个学生在英语学习中得到不同的发展[2]。
        （三）核心素养下高中英语智慧课堂的构建措施
        3.1智慧化教学手段的运用
        在核心素养背景下，为了提高英语课堂的实效性，应该积极打造高中英语智慧课堂，重视教学手段的多样化实现智慧化教学。

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首先，在英语预习过程中，可以使用微课的方式，目前在高中英语教学过程中，尤其是在教师布置作业时可以更好的发挥微课的作用。让学生能在随时随地进行自主预习、自主学习，取得良好的教学效果。其次，也可以使用交互式的多媒体教学平台，我们在高中英语教学过程中，尤其是智慧课堂构建过程中，最常使用的就是希沃白板五5，能在英语课堂上实现英语教学的互动化和游戏化，以分组竞争为单位，充分调动学生的主动性，改变传统的方式。最后，在英语课程学习过程中也应该重视口语练习。口语100是基于人工智能技术产生的，它能有效地支持课堂的智慧学习，使用先进的智能技术，打造听说读写训练多种功能的人工智能技术，能有效地实现学生对英语语言的学习认知。除此之外，它和行为心理学的教学设计进行相契合，在提高学生外语学习成绩的同时，还能模拟虚拟的外界环境、通过互相点评，激发学生的热情。
        3.2小组合作学习
        在构建智慧化英语教学模式过程中，必须要重视学生之间的小组合作学习，这是提高学习能力的有效方式，在此过程中，学生可以通过分组讨论和自主探究的模式，更好的培养学生的探索精神和合作意识。在交互式学习策略引导之下，实现信息互补、智慧分享，凝聚小组合作意识，激发全体学生的学习热情，组内同学也可以进行相互讨论，实现智慧的碰撞。在培养学生自主合作学习能力的同时，全面提高学习效果。教师要有整合教学资源的能力，努力打造适合学生个性发展的课堂环境。做好智慧课堂的设计工作可以通过视频启发学生的认知，将语言和情景进行整合，调动学习热情[3]。
        3.3注入文化涵养
        为了全面提高学生的核心素养，在实践教学过程中，教师应该注入一定的文化涵养，提高学生的英语文化底蕴。在教学过程中，让更多的学生了解中西方文化的差别，提高个人理解能力，实现跨文化的交流。在潜移默化过程中提高学生的综合素养，为了使每个学生的核心素养有所提升，在高中英语智慧课堂建设过程中，教师必须要以核心素养作为课堂教学的主要引导方向，采取有效的方式，不仅让学生的英语学时得到丰富，而且全面提升学生的英语思维能力，应用能力以及文化素养，在层层紧扣的步骤之下，全面提升学生的英语技能[4]。
        3.4尊重学生的主体地位的发挥
        在目前普遍运用的智慧课堂的教学中，教师突出学生在学习中的主体地位。学生只有积极主动地参与到课堂中，变“要我学”为“我要学”，才能实现课本知识向学生能力的转化，教师要采取合适的方式设计教学策略，才能达到理想的教学效果。教师可以采取有效的方式点燃学生的热情，激发学习兴趣，体会到英语学习的乐趣，才能在兴趣的驱使之下，对英语内容具有更深层次的理解和感悟[5]。
        结语
        在核心素养培养视角下，教师必须要构建高中英语智慧课堂，对学生的文化品质重点培养，学生会在潜移默化过程中理解文化品格，更好地吸收文化精华，全面提高自身的价值观念，塑造学生的情感道德。在进行学生思维品质培养过程中，要。让学生具备一定的批判性和逻辑性，进而全面提高学生的创新能力，让学生对各种思想观点能具备客观，准确的判断，全面激发学生的多元化思维。与此同时，在学生语言能力以及学习能力培养过程中，要让他们意识到核心素养提升的重要性，在提高英语水平的同时，也应该提升自身的素质。在高中英语智慧课堂构建过程中，必须要帮助学生积极营造课堂氛围、创设实践环境、开展智慧化教学、实现小组合作学习、注入文化涵养、尊重学生的主体地位，为后续学习作好铺垫，极大调动学生的自主学习性。
参考文献：
[1]杨敏.高中英语课堂的有效教学.《吉林教育》.2018，11.
[2]洪美琴.打造高中英语智慧课堂.都市家教（上半月）.2017，4.