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新高考模式下高中数学有效教学浅探

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：杨仁忠

[导读] 随着我国教学事业的发展，当前在新高考模式下对教师和学生又提出了新的挑战和考验，所以在高中数学教学工作中，教师和学生应当顺应社会的发展，迎合新高考模式提出的各项要求，对教学手段以及学习理念进行优化和完善，最大限度的提升高中数学教学的有效性，达到理想的教学目标。因此，本文将围绕新高考模式下高中数学有效教学为主题来展开分析，通过详细的了解一下当前新高考模式下高中数学教学工作的各关键点，再提出有利于在新高

杨仁忠重庆市南川中学校 408400
【摘要】随着我国教学事业的发展，当前在新高考模式下对教师和学生又提出了新的挑战和考验，所以在高中数学教学工作中，教师和学生应当顺应社会的发展，迎合新高考模式提出的各项要求，对教学手段以及学习理念进行优化和完善，最大限度的提升高中数学教学的有效性，达到理想的教学目标。因此，本文将围绕新高考模式下高中数学有效教学为主题来展开分析，通过详细的了解一下当前新高考模式下高中数学教学工作的各关键点，再提出有利于在新高考模式下促进高中数学教学工作顺利开展，提升有效性的可行性对策。
【关键词】新高考模式；高中数学；有效教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-146-01

        一、针对于在当前新高考模式下高中数学教学工作关键点的分析
        在当前新高考模式下高中数学教学工作发生了巨大的改变，要求在后续的高中数学教学工作中教师应顺应新高考模式提出的各项要求，优化教学理念以及教学手段。第一，教师应在高中数学教学工作中将培养学生形成良好的数学学习能力以及学习态度当作主要教学工作。因为本身学生自身的学习态度以及学习兴趣将直接的影响着总体教学质量，在新高考模式下教师要注重体现出学生的主体地位，培养学生的数学学习能力，并适当地对学生进行指导和帮助，让学生在学习的过程中养成善于总结、反思的习惯，将自己在学习过程中出现的问题收集，以错题集的形式展开系统的巩固和复习[1]。与此同时，教师还需要针对于学生的实际表现进行有效的评价和指导，帮助学生处理学习上的问题，从而激励学生对数学学习产生浓厚的兴趣，主动地去探究和解决数学难题，提升自身的独立思考以及自主学习能力。第二，在新高考模式下，教师要在高中数学教学工作中培养学生形成良好的数学综合素养以及思维能力，让学生在学习的过程中达到举一反三的目的。这就要求教师将培养学生的数学核心素养当作核心，并以此为出发点，对学生的数学思维进行启发和引导，加强数学教学工作和实际生活之间的联系，让学生感受到数学知识的实用性，获得良好的学习体验。
        二、针对于在新高考模式下开展高中数学有效教学可行性对策的分析
        （1）积极地采用问题教学模式
        首先，在新高考模式下教师应积极的采用问题教学模式来提升高中数学教学的有效性。这就要求数学教师综合考虑新高考的各项要求以及出题方向，落实在实际的教学过程中对学生提出具有针对性的问题，让学生根据提出的问题来展开一系列的思考以及分析工作，这种学习将会让学生们全面的掌握数学知识重点，提升自身学习的有效性[2]。

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例如，当教师在为学生讲解“集合”这一内容时，教师就可以根据以往高考内容以及本节课的教学中重点为学生提出合理性的问题，像“大于20小于40的整数有多少？”，然后再给予学生一定的时间和空间进行思考，当学生给出正确的答案后，教师再进一步将本节课所学习的重点内容集合和元素概念引出来，积极的引导学生采用列举法的手段来完成对一个集合表示的教学工作，在这一教学工作中，教师应再为学生提出具有针对性的问题，像“如果一个集合中的元素数量较多，那么可以采用哪种手段来将集合简单化？”通过各种问题的层层深入，也将会让学生的思考更加具有层次感，在这种潜移默化的过程中提升高中数学教学的有效性。
        （2）全面发挥多媒体应用优势
        其次，在新高考模式下教师应当全面的发挥出多媒体的应用优势来提升高中数学教学的有效性。在当前社会不断发展的背景下，信息技术已经在教学工作中有着广泛的应用空间。并且对于高中数学教学工作来说，其包含的内容有多样化的特点，也有着部分抽象难懂的问题，当教师在讲解抽象的数学问题时，很难通过传统的教学手段帮助学生内化吸收，而这时就应合理地利用信息技术将抽象的数学知识点以视频或者图形的形式展现出来。例如，当教师在为学生们讲解各种函数及其抛物线这一内容时，就应当利用多媒体技术在屏幕上形象地展示出各种抛物线，让学生能够获得更好的学习体验，对函数的性质也有着更加全面清晰的了解。除此之外，处于高中时期的学生，面临着巨大的学习压力，并且在当前新高考模式下对高中生所形成的压力是不言而喻的[3]。如果学生在数学教学过程中存在着较大的学习压力，就会导致注意力无法集中、心烦意乱，甚至对数学学习产生抵触心理，当教师发现这一问题时，应在为学生开展专业化教学的教学工作的同时，也要落实对学生开展心理疏导。要求教师能够和学生加强交流和沟通，形成和谐的师生关系，在交流的过程中了解学生的心理弱点，然后再对其开展专项的训练，从而显著的提升学生自身的抗压能力。除此之外，教师也可以在学习的过程中适当的为学生开展模拟考试，让学生在这种模拟考试中增强自身的心理素质，促使在真正的高考中获得理想的成绩。
        （3）注重培养学生的数学思维
        最后，在新高考模式下要注重培养学生形成良好的数学思维，提升高中数学教学的有效性。数学思维主要包括数形结合思维、抽象思维、逻辑思维以及逆向思维，教师应在实际的数学教学工作中将各种数学思维教学工作渗透到各个环节中，促使在这种潜移默化的背景下提升学生的思维能力[4]。例如:当教师在为学生讲解空间点、直线、平面之间的位置关系这一节内容时，教师可以在授课中适当地为学生们布置证明题，通过这种手段加强对学生逆向思维以及逻辑思维的训练。需要注意的是，在实际的解题中教师应指导和帮助学生，让学生能够利用作图以及标数据的手段来完成解题工作，达到培养学生形成良好的数形结合思想，最大限度的提升解题的正确率和有效性，为落实在新高考模式下提升高中数学教学的有效性提供保障。
        总结：通过上述问题分析，我们充分的意识到在新高考模式下采取有效手段创新教学模式来提升高中数学教学有效性的必要性。这就要求教师能够在后续的高中数学教学工作中结合新高考模式的特征，并根据学生的特点、学习能力来采用各种有效的教学手段进行授课，确保学生能够接受专业的教育，具备扎实的数学基础，提升自身的数学综合素养。与此同时，教师还应在新高考模式下积极的采用问题教学模式、全面的发挥出多媒体技术的应用优势、注重培养学生的数学思，为落实提升高中数学教学有效性奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]韦艳.新高考模式下高中数学的有效教学探讨[J].青少年日记(教育教学研究),2016,(11):10-11.
[2]周德龙.试论新高考模式下高中数学的有效教学[J].教育科学(引文版),2016,(10):228.
[3]王晓明.基于新高考背景下的数学教学问题[J].数学学习与研究，2018(15):48.
[4]李善仁.新高考模式下高中数学的有效教学策略探究[J].名师在线，2018(21):21-22.