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如何提高小学生的计算能力刘小艳

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：刘小艳

[导读]

刘小艳湖南省耒阳市紫荆府实验小学湖南耒阳 421800
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-137-01

        每次考试一结束，学生们总会抱怨:唉，又是计算错误!在讲解试卷之前，老师又会说:要是计算不粗心，大家就能取得更好的成绩。可见，计算成了很多学生数学学习上的进步的拦路虎。因此，计算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高学生的计算能力呢?笔者就来谈谈自己的几点看法。
        一、认识计算的重要性
        1、生活中的重要性。我们的日常生活每天都离不开计算。这个众所周知，我不累述。
        2、考试中的重要性。作为数学老师我们都知道，如果计算过关了，一场小学数学考试，得个七十分绝不成问题了。
        3、计算在提高学生数学素养中的重要性。
        在此分享我的一个失败的教训。一次，女儿在家写数学作业，她遇到了一个难题，是用一元二次方程解决实际问题。她所有的思路都是清晰的而且是正确的。但就是得不出正确答案。最后急得直掉眼泪。我过去一看，原来症结是计算量太大了，老是算错！面对哭泣的女儿，作为母亲，特别是作为一名数学老师的母亲，我内心是崩溃的。我在反思自己的理念，以前的我只注重孩子的思维训练，认为计算只要会算就好了，写那么多干什么，浪费时间！那一刻我深深地知道，我错了。计算绝不只是会算就行了。它的准确度和速度会直接影响孩子学习数学的兴趣和信心。从而影响孩子的整个数学素养的提升。希望我的失败能成为大家的成功之母。
        二、提高计算能力经验谈
        我将从教师的教、学生的学和家长的合三方面来讲。学生是学习的主体，要提高计算能力，他们当然是主力军。教师是引导者是组织者。俗话说：师傅领进门，修行在个人。可我们千万别小看了这个领。师傅领的好，事半功倍，领的不好，则事倍功半。所以我先来说说教师的教。
        （一）教师的“教”
        首先，教什么？我们常说一个事情我们要知其然也要知其所以然，所以，我们教计算的时候，我们不但要教其然，也要教其所以然。
        其次，怎么教？数学有三大基本思想：数学抽象、数学推理、数学建模。对于小学生还应该加一个数学直观。以《分数的简单计算》一课为例，在教授同分母分数加减计算法则时先出示两个圆形纸片分别抽象出2/8和1/8，让学生直观感受它们相加是3/8，然后再推理得出2个1/8加1个1/8等于3个1/8也就是3/8，从而继续推理得出1/6+3/6=4/6.....最后建模：同分母分数相加的法则。练习环节就是让这模型深入生心。

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我们的计算教学遵行这几大基本思想去教绝对错不了。
        当然，我们追求的不是“不教错”，我们追求的是“要教好”！那么如何教好呢？我认为只要用心谱好“三部曲”就好了。
        第一个“三部曲”：课前三思
        1、思内容。在教授计算之前，教师自己钻研所教授的内容是什么，用什么样的方法教学生生会易于掌握。
        2、思区别与联系。数学的知识点特别是计算类的，都是一环扣一环的，相互之间都是有联系的，当然也是有区别的，
        3、思练习。求准、求活、求新。
        第二个“三部曲”：课中三力
        1、导入富有吸引力。
        2、探究、练习有张力。
        3、激发学生的潜力。
        第三个“三部曲”：课后三动
        1、评比
        2、汇报
        3、记档
        （二）学生的“学”
        说完了老师的教，现在我们来说说学生的学。
        1、学会“算”。学会计算的算理、法则、运算定律。
        2、认真“算”。养成良好的计算习惯。三思而后算。
        3、反思“算”。计算完要认真检查，不要忽略了估算在检查时的作用。
        （三）家长的“合”
        1、新学一种运算方法或定律时，家长让孩子说一说，让孩子有成就感。
        2、日常的口算过关。计算的基础：20以内加减法、乘法口诀、100的对对歌等。
        3、帮助孩子收集错题，建立计算成长档案。