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以赛促教与以赛促学背景下税务会计教学改革分析

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：陈小兰

[导读] 高职院校是我国专业应用型人才培养的主要阵地，其主要教学宗旨为将专业知识技能传授给学生，让学生今后更好适应工作岗位需求。技能竞赛是高职教育中常用的一种教学手段，其对于提升学生的专业技能、动手实践能力、创新能力等综合素质能够起到很大的帮助。与此同时，在高职税务会计教学中，“以赛促教”对于推动教学改革深化，提高税务会计人才培养质量具有非常重要的促进作用。为此，本文主要对以赛促教与以赛促学背景下的高职税务

陈小兰兰州职业技术学院甘肃兰州 730070
【摘要】高职院校是我国专业应用型人才培养的主要阵地，其主要教学宗旨为将专业知识技能传授给学生，让学生今后更好适应工作岗位需求。技能竞赛是高职教育中常用的一种教学手段，其对于提升学生的专业技能、动手实践能力、创新能力等综合素质能够起到很大的帮助。与此同时，在高职税务会计教学中，“以赛促教”对于推动教学改革深化，提高税务会计人才培养质量具有非常重要的促进作用。为此，本文主要对以赛促教与以赛促学背景下的高职税务会计教学改革进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。
【关键词】以赛促教；以赛促学；税务会计；教学改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-166-02

        引言
        随着我国高职院校规模的不断扩大，高职院校的招生人数也在逐年增长，高职学生的就业压力也随之加大。扎实的专业知识、熟练的岗位技能、良好的职业素养是高职学生今后在社会上立足和在岗位上取得成就必须要具备的综合素质。为了能够尽快提升学生的综合素养，目前高职院校都在纷纷尝试各种新型的教学方式，如顶岗实习、订单培养、项目化教学等，以赛促教与以赛促学的教学模式也被广泛运用到高职院校教学改革中，并成为高职院校人才培养的重要手段。在高职税务会计专业教学中，合理运用以赛促教、以赛促学的教学模式，对于提升学生的专业技能和综合素养具有显著成效，同时也可以极大的促进税务会计教学的改革，实现教学水平和教学质量的提高。由此可见，加强对以赛促教与以赛促学背景下的高职税务会计教学改革的研究是非常具有现实意义的。
        一、以赛促教与以赛促学的内涵及优势
        （一）以赛促学与以赛促教的内涵
        以赛促教的效果则主要是通过教师专业教学水平的不断提升来得以达成的，在各项技能竞赛中，为了确保竞赛的高效开展以及竞赛目的的顺利完成，教师必须要进一步拓展自身的专业技能领域，并将教学的前沿性和实用性作为中心任务。同时在教学过程中，教师不仅需要加强对学生专业技能的培养，更加需要注重对学生创新能力、协作能力、临场应变能力等竞赛素质的培养【1】。另外，教师还需要根据学生的比赛结果以及在比赛现场的表现情况，对自身的教学方式方法进行反思，并及时做出调整，以此来提升教学的针对性和有效性，真正实现教学相长。
        以赛促学实际上是指以项目驱动为中心开展的专业技能训练。在这一过程中，专业指导教师和学生需要成立课程项目训练队伍。而专业教师需要为学生的专业技能训练提供完善的实训设备和专业指导，学生则可以自主选择其中的内容进行学习，并通过各项技能竞赛，不断巩固和强化自身学生的专业知识和技能，发现自己学习的不足之处，并积极调整自身的学习方法，加强薄弱环节的训练，以此来不断提升自身的核心竞争力。
        （二）以赛促教与以赛促学在高职税务会计教学中的优势
        以赛促教、以赛促学的教学模式能够通过制定专业人才培养方案，真正做到技能大赛内容与具体课程教学内容相结合，让所有的参赛学生的专业技能和岗位能力得到全面提升，同时也可以促进教师教学水平的不断提升，是一种具有较强科学性的教学模式，目前在高职院校中得到了广泛应用。高职院校的学生相对于普通高校的学生，不论是在基础知识上还是在学习的自主意识上都有所欠缺。在高职教育中，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣是非常重要的【2】。通过以赛促教、以赛促学的教学模式，能够让学生在技能竞赛中体会到学习的乐趣，进而有效激发学生的学习动机，促使学生积极主动的思考和探索专业知识和技能，促进高职学生专业技能和各项综合能力的全面提升。另外，会计技能竞赛在考察学生对专业知识和技能掌握程度的同时，也在对教师的职业技能和教学水平进行考验，这也就促使税务会计专业的教师不断更新自己的知识体系，并根据行情发展，整合教学内容，革新教学方式，优化教学方案，提升专业教学水平，进而推动税务会计教学改革的深化。
        二、以赛促教与以赛促学背景下税务会计教学改革的实现策略
        《税务会计》是一门集税务法律、会计核算和法规为一体的专业技术课程，是高职会计专业的一门核心课程，其主要以培养学生的在会计核算和税务处理等方面的综合实践技能为教学目标。高职税务会计专业教学主要与会计岗位群中的办税员业务岗位直接对接，因此，该课程对于学生的实践操作能力和专业理论基础具有较高的要求【3】。将以赛促教、以赛促学教学模式运用到高职税务会计教学中，对于提升学生的专业综合能力以及教师的教学水平能够起到极大的促进作用，在具体实践中，高职税务会计专业可以从以下几个方面着手，对课程教学进行改革和优化：
        （一）创新教学手段和教学方法
        我国高职院校所具备的税务会计技能大赛，主要以团体形式参赛，每个赛队通常有出纳、主管、成本会计和总账四位选手组成。赛队在专业教师的指导下，共同合作，完成赛事。

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但就目前高职院校税务会计专业教学现状来看，教师对于学生主体性地位的认识不够，导致学生在学习过程中，也一直处于被动状态，极大的影响了学生的积极性和协作性。在技能大赛中，要求学生不仅需要具备高超的专业技能，同时还需要具备一定的创新意识和合作能力。因此，在技能大赛的引导下，高职税务会计专业教师应从中得到启发，积极转变教学观念，并根据赛项中的工作情景和具体问题，对教学过程和教学标准进行创新，可以是以岗位任务的形式安排实践教学，以此来提升学生的实践动手能力和岗位能力【4】。另外，高职院校还可以鼓励学生组建技能学习社团，并开展形式多样的社团技能大赛，以此来促进学生专业技能和各项综合能力的不断提升。
        （二）加大实践教学力度
        《税务会计》是一门集理论与实践为一体的课程，在其教学过程中，既不可以脱离理论进行全实操教学，同时也不能一昧的注重理论，而忽视实践教学。这就要求高职税务会计专业教师对实践教学课时进行合理安排，并适当加大对税务课程实践教学的力度【5】。从目前高职院校的税务会计技能竞赛的赛项设置上来看，对于学生专业知识和综合技能的考察居多，因此，高职院校税务会计专业应在现有教学体系上，适当的加入岗位技能、办税职业能力项目训练等实践内容。同时在实践教学过程中，教师应采取任务驱动教学法，即以任务为驱动，实现对学生职业能力、岗位能力和综合素养的全面提升。另外，高职院校可以将税款计缴精准作为赛事引入税务教学中，并对税务实务进行模块化细分。同时通过仿真职场的形式，对学生的税务技能进行训练，以此来真正提升学生的业务能力和职业素养。
        （三）提升教师的专业水平
        在以赛促教、以赛促学的背景下，为高职税务会计专业教师提供了一个展示自我教学成果的平台。随着社会经济的不断发展以及我国税法的不断完善，高职税务会计技能大赛的赛项也在不断更新变化，这也就对税务会计专业教师的专业能力和教学水平提出了更高的要求。因此，税务会计专业教师必须要不断的提升自身的专业能力和教学水平【6】。这就要求税务会计专业教师更主动了解和掌握行业的最新动态，并对教材内容进行整合，这样才能够将最新的专业知识和技能传授给学生。同时身为税务会计专业教师，光有丰富的理论知识是远远不够的，其还必须要具备较强的实践操作能力，这样才能够在学生的实践训练中，及时发现他们的问题，并给予专业指导。这就要求税务会计专业教师根据技能大赛的具体规则和过程，亲身参与到学生的实践过程中，并进行必要的示范教学，以此来促进学生专业实践能力的不断提升。另外，高职院校还应加强“双师型”教师队伍建设，如可以鼓励专业教师去到企业挂职训练，学习先进经验，提升教师的业务能力。或者高职院校也可以引进部分行业专家或技术人员优化教师结构，并对学生的实践操作进行全方位指导，促使学生的专业技能得到有效提升。
        （四）加大比赛结果的奖励力度
        学生采取技能大赛的积极性和创造性，对于以赛促教、以赛促学教学模式在高职税务会计专业教学中的教学效果能够产生直接影响。因此，高职院校应加大比赛结果的奖励力度，以此来充分调动学生参与学习和技能大赛的积极性。比如，对于在全国、全省比赛中获得优异成绩的学生，除了省市颁发的奖杯和奖金外，高职院校还可以授予“技能能力”的荣誉称号，并通过各种途径，广泛宣传他们的先进事迹，并他们其作为榜样人物，鼓励全院学生向他们学习，以此来营造出尊重技能人才的良好氛围【7】。另外，这对校内技能大赛，高职院校可以与合作企业协商，开通技能竞赛和职业资格之间的“直通车”，即在技能大赛中名列前茅的学生，除了可以获得物质和精神奖励之外，还可以按照规定获得企业的职业资格。这样既可以将以赛促学的优势发挥到最大，同时也可以有效缓解高职税务会计专业学生就业难的问题。
        三、结语
        综上所述，以赛促教与以赛促学在高职税务会计教学改革中具有较高的应用价值，其对于提升学生的综合能力，推动税务会计专业教学改革具有非常重要的促进作用。因此，高职院校必须要加强对以赛促进与以赛促写教学模式的研究，尤其是税务会计专业的课程教师，应在具体教学过程中积极探索以赛促教与以赛促写教学教学模式，以此来提升税务会计专业教学水平，推动税务会计教学改革的深化，为学生今后的学习和发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]王婧婧,贺高祥.基于“以赛促教+以赛促学”理念的应用型高校会计学人才培养研究[J].经济研究导刊,2020(12):151-152.
[2]焦佳.教赛一体驱动因素下的会计专业教学资源平台建设[J].产业与科技论坛,2019,18(18):285-286.
[3]潘细香,徐璟.“教考赛”融合的会计人才培养模式改革与实践[J].中国乡镇企业会计,2019(08):294-296.
[4]葛晓萌.高职院校以赛促教以赛促学研究——以会计电算化课程为例[J].产业与科技论坛,2019,18(01):136-137.
[5]文茜,龚诤.高职会计专业“以赛促改,以赛促教”必要性探讨[J].智库时代,2018(36):98-99.
[6]朱晓蓉.“竞赛-能力-就业”路径的高职会计专业教学改革探索与实践[J].当代会计,2018(04):67-68.
[7]胡汇,张莉.应用型本科财会专业“以赛促学、以赛促教”人才培养模式的探讨[J].教育现代化,2017,4(27):90-91.
作者简介：陈小兰-（1971.06）女汉族陕西长武人本科副教授研究方向：会计及税费教育教学