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初中语文名著阅读教学策略研讨

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：杨玉京

[导读] 阅读是语文重要构成，语文教学和阅读之间的关系可谓是十分的紧密，名著作为人类文学史上的精品，对于学生语文素养提升有着显著价值，所以新课改也要求初中语文教学要加强名著阅读教学，而本文则是就如何开展名著阅读教学进行研讨。

杨玉京四川省自贡市解放路初级中学校
【摘要】阅读是语文重要构成，语文教学和阅读之间的关系可谓是十分的紧密，名著作为人类文学史上的精品，对于学生语文素养提升有着显著价值，所以新课改也要求初中语文教学要加强名著阅读教学，而本文则是就如何开展名著阅读教学进行研讨。
【关键词】初中语文；名著阅读；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-164-01

        名著教学在初中语文阅读教学中占据着较为重要的地位，而且名著的教学意义十分深刻，不仅语言精美，还是作者针对当时社会的一个侧面反映与描述，表达了作者的思想情感。因此，初中中在学习名著课文时，通过对名著的阅读与理解，不仅可以感受到语言文字的优美，还能够与作者的思想产生共鸣，触发自己的情感，陶冶情操，提升文化素养。
        一、初中语文名著阅读教学意义
        （一）帮助学生认识历史发展规律
        通过初中语文名著阅读教学，可以帮助初中学生了解历史痕迹。如某一地位或某一阶段历史发展情况等。促使初中学生建立正确的历史观，为后期知识学习奠定基础。
        （二）开拓语文知识学习范围
        传统初中语文教学大多以教材为主体，在一定程度上限制了初中学生知识获取途径。而通过语文名著阅读教学，可以促使初中学生接触到更多的文学知识，为班级学生综合素质发展及思维拓展提供依据。
        （三）提升初中学生文学修养
        在初中语文名著阅读教学阶段，初中学生需要进行多种题材名著知识学习。通过学生对优秀名著精华的内化吸收，可以进一步提升班级学生文学素养。
        二、初中语文名著阅读教学策略
        （一）提高初中生名著阅读的兴趣
        现代科技的发展，越来越多的快餐文化充斥网络，不少学生沉迷于网络游戏和一些短视频，很少有学生重视书籍和名著阅读，学生对于阅读的兴趣逐渐下降。面对这样的情况，语文教师要注意提高学生阅读的兴趣，教师要结合学生的具体实际学习能力和兴趣，采取科学合理的教学方法，调动学生对于名著阅读的积极性。首先，语文教师要对学生进行科学地引导，教师要让学生了解名著阅读的重要作用，名著阅读可以增加学生的见识，不出门而知天下；名著阅读可以培养学生的性情，对学生来说是一种熏陶，有助于提升学生的修养。学生通过名著阅读，可以提高理解能力和感悟能力，进而提高语言表达能力和写作能力。其次，名著阅读可以丰富学生的知识，使学生知识更渊博，提高学生的综合素养。教师要在教学过程中推荐优秀的名著作品，例如四大名著中的《西游记》，还有《老人与海》等等，引导学生进行阅读，教师要结合现实生活的案例进行分析，提高学生的认识能力。在语文课堂上，教师可以阐述读后感，引导学生产生阅读的兴趣，进而使其在阅读中感受名著作品的魅力。

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        （二）积极指导教学，促进习惯养成。
        阅读还要讲究一定的方法，因此在语文名著阅读教学中教师要进行积极的指导，作为课堂教学的两大主要组成之一，教师要充分的发挥自己的作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯对于阅读效果有着很大的影响，如果方法掌握不当不但浪费时间还会降低效率，因此教师需要认真的进行规划，促进学生好习惯的养成。在进行名著阅读的时候，可以采取一边阅读一边记录的形式，准备一个小的笔记本，在阅读的过程中遇到一些问题时可以记录在本子上，在阅读中读到对自己有较大启示的话语时也可以记录下来，这些都可以成为将来写作教学的素材，帮助学生提高语文综合素质。一边阅读一边记录的形式不仅能够加深阅读印象，还能够有效的帮助学生总结阅读方法，将自己感兴趣的内容记录下来，对于不明白的地方要及时的询问教师，按照这样的方法进行阅读，养成良好习惯。
        （三）结合多媒体技术开展名著阅读教学
        在初中语文教学中开展名著阅读教学的时候，初中语文教师可以应用多媒体技术来为学生展示出一些晦涩难懂的名著阅读内容，从而有效提高名著阅读教学效果，促进学生语文文学素养得以发展。例如，教师在对学生进行《西游记》名著教学的时候，初中语文教师可以借助于多媒体技术来为学生陈列出其中的主要人物，同时对其性格、物品、标志性特征进行简单概括，这样就能让学生对其形成一个大概的认识，从而激发学生继续阅读的兴趣。为此，初中语文教师在进行名著阅读教学的时候，一定要意识到多媒体技术的价值，积极借助这一方式来对名著阅读教学方式进行创新，进一步激发学生对于名著阅读的兴趣，保障名著阅读教学活动质量和效果。现代社会，多媒体技术是不可或缺的手段，可以大大提升我们教师的名著阅读教学效率，教师一定要掌握好这种技术，最重要的是树立信息化的教学意识，并将这种现代化的观念传递给学生，让学生们也学会借力，学会借力工具，提高阅读效率，全面提升自己的综合人文素养。
        （四）建立评价制度
        在初中时期要根据学生的不同特征，教师组建小组，设立多种交流平台，让学生能够交流阅读心得，增加阅读面与兴趣爱好，积极评比出阅读之星，对学生提出更好的阅读评价，并制作阅读进度卡，将阅读分成内容、笔记、分享等几种模块，让学生能够更好阅读。此外，一些阅读汇报、读书会、分享会，乃至汇报、讲座、剧本表演、舞台剧以及采访等形式都可以被充分利用，让阅读的形式丰富多彩，进而让学生能够养成阅读的良好习惯。评价形式采用自评、小组评价、教师评价三级评价。每月评比班级“阅读之星”，通过评比制度，帮助学生形成良好的读书习惯，提高其阅读能力。评价制度，并不是一朝一夕形成的，需要教师自身的不断积累，更需要其拥有耐心与信心，能够更好地引导初中生，鼓励他们拿出更多的时间去进行课外名著阅读，让他们拥有更好的信心，加倍地努力学习与思考，通过不断阅读、反复练习，拥有更好的文学素养与水准。
        结语：
        总之，初中阶段的学生正处在培养学习能力和思维能力的关键时期，而名著阅读正是帮助学生提高这两种能力并获得较全面发展的重要途径。如何在有限的时间内和繁重的课业压力下做好名著阅读教学工作，需要不断地进行理论与实践研讨。
参考文献：
[1]韩佳益.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技•管理),2020(08):137.
[2]桑吉尖措.优化初中藏语文课堂教学的认识[J].科学咨询(科技•管理),2020(08):289.