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用实战化需求牵引《军事地形学》现地教学改革

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：赵立杨勇叶青

[导读] 现地教学是对受训者识图、用图基础理论掌握情况的检验，也是将课堂延伸到实践和实战的重要渠道。在教学中，不仅仅要解决初级指挥员现地用图之所需，更要解决中高级指挥员所求，因此，在场地选定、内容确定、方法使用、教学保障上就必须有新的改进，为此，才能达到教为战之目的。

赵立杨勇叶青武警工程大学乌鲁木齐校区 830001
【摘要】现地教学是对受训者识图、用图基础理论掌握情况的检验，也是将课堂延伸到实践和实战的重要渠道。在教学中，不仅仅要解决初级指挥员现地用图之所需，更要解决中高级指挥员所求，因此，在场地选定、内容确定、方法使用、教学保障上就必须有新的改进，为此，才能达到教为战之目的。
【关键词】教学改革教学体系
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-185-01

        现地教学是《军事地形学》实践性教学的重要事件环节，它拓展了实践教学的空间，将课堂延伸到预定地域和战场，接通了任职教育的源头活水，具有直接实践性、近似实战性和理论还原性等特点。当前，《军事地形学》的现地教学还存在教学时间较短、教学组织形式单一、教学方法不够灵活等问题，很难使学员将所学理论知识迅速转化为实际的用图能力。
        一、《军事地形学》现地教学改革的重要性
        一是地形依然是影响信息化战争的主要因素之一。从上个世纪几场战争中不难看出，虽然高新武器在作战中发挥了很大作用，但在不同的地形条件下，它的效果是不同的。海湾战争中，在伊拉克地区多沙漠地形上，多国部队使用了高新武器，利用沙漠地形开阔、不易隐蔽、可实施全方位打击等特点，以较小的代价取得了战争的胜利，但对伊拉克部队隐蔽较好的部分兵力兵器和机动作战部队打击效果不佳，这就说明地形对信息化作战的影响依然存在。
        二是未来作战对室外现地教学提出了更高的要求。地形是作战指挥的基本依托，针对未来作战，战场更加广阔、机动更具流动性、活动范围更大、作战周期具有时效性的特点，在生疏复杂地形上，未来战争需要军人具备快速越野能力、克服自然障碍能力、保持正确机动方向运动的能力、以及按时到达指定地点能力，因此，研究地形对作战行动的影响与现地教学提出了新的更高要求。怎样合理选择地形、利用地形，并有效改造地形进行作战，这都是值得我们认真探索和思考的问题。
        三是加强现地教学改革是提高受训对象综合素质的需要。加强现地教学改革与创新，使学员在不同地形上所需的识图用图能力、身体素质、心理素质和战场适应能力等综合素质得到同步提高，从而增强长距离越野和完成作战任务的能力。通过实践性教学训练所形成的各种优良素质均可迁移到实战中，并能产生顺向迁移效应，对增强部（分）队快速机动能力和战斗力将产生积极影响与作用。
        二、构建《军事地形学》现地教学体系
        一是着眼实战要求，精心选择现地教学场地。训练场地是保障训练的客观条件，是提高现地教学质量不可忽视的重要因素。

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首先应当在图上认真分析研究地形，而后进行详细的现地勘察，根据地物、地貌的复杂程度，把训练场地分为易、较易、中等、较难和难五种类别，在选择现地训练场地时，要根据教学对象的不同，区分任职培训学员、参谋学员、生长干部学员等，选择不同的场地，做到“一地多情”和“一情多变”，即达到一个地区多种地形类别，一种类别的地形有多种不同的用途，从而达到训练促进实战的效果。
        二是盯住短板，科学设置现地教学内容。由于军（兵）种不同、任务不同，需要掌握的知识与技能也各有侧重，因此，在现地教学内容设置上应结合不同的教学对象，突出重点。首先是初级指挥院校应重视基础技能的教学训练，在现地教学中，把图地对照、按图行进等作为重点教学内容，使学员全面了解和掌握地形图的基础技能。在此基础上，要尽可能多地训练与部队联系紧密的新知识与技能，如北斗手持机、地理信息获取、测绘保障数据获取等的使用技能，为实现“能打仗、打胜仗”的目标增强信心。其次是中、高级指挥院校及特种专业院校，要有重点地传授专业知识与技能。现地教学中，应结合所从事的不同专业，担负的不同任务和职责，在巩固基本技能的前提下，有重点地传授调制略图、现地对照、研究分析地形、标图基础、电子地图、遥感影像判读、海图使用、航空图使用等，切实打牢与其从事的专业相适应的必备技能，初级指挥学员侧重战术级的应用训练，中、高级指挥学员侧重战役、战略级训练，特别是要突出联合作战指挥训练，使现地教学内容更加贴近实战、贴近需要、贴近发展。
        三是紧扣部队实际，合理优化现地教学方法。现地教学中，要紧紧围绕学员能力素质提高，紧扣部队作战需要，可采取启发式、问题式、情景式、研讨式教学方法，并根据学员实际情况，合理优化教学方法。在现地对照教学训练时，可采用启发式教学方法，使学员将复杂的三维地形信息与地图上简单的二维图形符号相联系，将空间地形与平面二微地形对照起来，培养和提高形象思维能力。也可采取问题式教学方法，设置疑问由浅入深、由具体到抽象、先感知后概括，对训练地区的地形特点、附近的明显地形点、地形信息的发展变化、哪些可作为判断分析的依据等等，有意引导学员分析，从而解决问题。在地形分析训练时，可采取情景式教学方法，结合某一具体的作战任务和军事行动，合理设置情况背景，使学员在虚拟的战场环境中，已达成某项军事任务为目的，通过连续的定位判点，确定目标位置，直至完成任务结束，整个过程教员处于辅助地位，真正实现了以“学”为主，达到提高学员实际操作技能的目的。
        四是围绕质量效益，严格落实各项规定。军事地形学现地教学，动用车辆、使用器材多，室外教学易受天后影响。因此，必须严密组织，严格要求，严格管理，确保现地教学的顺利实施。一是要确保教学训练时间。现地用图基本技能和其他军事课程的技能一样，从理论上讲不是深奥难懂的，但是必须经过练习方可掌握，并经过反复练习和不断总结、积累经验方可得到升华。因此，要合理区分时间，确保现地教学的质量效益。二是要加大训练内容难度。现地教学训练中，从实战需要出发，将北斗手持机和指挥机、野战地形测绘保障系统、作战区域的遥感影像等纳入教学中，充分发挥信息装备器材作用，增强训练内容的难度，提高学员训练兴趣。三是组织实施要严密。军事地形学现地教学训练必须“严”字当头，对整个现地教学活动要进行严格管控。教研室、学员队和相关单位要密切配合协同，确保现地教学规范和有序进行。