浅谈小学音乐教学中情境教学法的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学音乐教学中情境教学法的运用

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：林冰晶

[导读] 音乐是一种聆听的审美艺术，能陶冶人的思想情操，净化人的心灵，让人产生美好的享受。其表达着优美情境，或者是以情境为背景进行的创作。在小学音乐教学运用情境教学法，能促使小学生产生学习音乐的兴趣，提高小学音乐教学质量。基于此，本文主要对小学音乐教学中情境教学法的运用进行了研究谈论。

林冰晶广西百色市田东县第十一小学 531500
【摘要】音乐是一种聆听的审美艺术，能陶冶人的思想情操，净化人的心灵，让人产生美好的享受。其表达着优美情境，或者是以情境为背景进行的创作。在小学音乐教学运用情境教学法，能促使小学生产生学习音乐的兴趣，提高小学音乐教学质量。基于此，本文主要对小学音乐教学中情境教学法的运用进行了研究谈论。
【关键词】小学音乐；情境；生活；游戏；故事
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-178-01

        接下来，本文将从创设小学音乐教学生活情境，营造充满趣味的游戏教学情境，引入故事情境等方面，对小学音乐教学中情境教学法的运用进行研究谈论。
        一、创设小学音乐教学的生活情境
        音乐与生活密切关联，生活是音乐表达的平台，音乐也是展现美好生活的重要方式，可以说生活中时时处处都有音乐。美妙的音乐还能感染人们的思想，让人们感受到生活的美好。可以说，如果没有音乐的渲染，生活的色彩将会黯然失色，而音乐离开了生活，也将失去赖以生存的土壤。小学音乐教学中运用情境教学法，应结合小学生们所熟悉的生活，创设生活化的教学情境，唤醒小学生的生活经验。
        比如，小学音乐《冬天的故事》这首歌曲，是一首优美、抒情的儿童歌曲，具有停顿感、跳跃感旋律，把冬天比喻成冬爷爷，充满了童话般的色彩，表达了孩子们对银色世界的喜爱之情。教学的任务，是引导小学生能够生动地、有感情地演唱歌曲《冬天的故事》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。教学过程中，我们就可以结合生活中的一年四季，给学生们介绍一年中的四个季节，春天生机盎然，夏天翠绿荫荫，秋天萧风落叶，冬天银装素裹。然后详细介绍我们最喜欢的冬天，洁白的雪花，银色的世界，充满了童话的色彩。创设生活中的冬天情境，在此基础上，带领学生学唱歌曲《冬天的故事》，学习基本的演唱技巧，表达歌曲童话般的意境，喜爱并乐于演唱歌曲。
        二、营造充满趣味的游戏教学情境
        游戏是兴趣的来源，也是诱发学习知识动力的因素。游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，也是他们获得快乐的源泉，与学习音乐知识也有很大的帮助作用。小学音乐教学中运用情境教学法，应给孩子们营造一个充满趣味的游戏情境，让小学生们快乐学习音乐知识，激活音乐学习的思维。而且在游戏的带动下，整个小学音乐课堂将充满活力，激情四射，促使小学生们带着兴趣学习音乐知识，感受学习音乐的乐趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如，在小学音乐教学中《火车咔咔咔》欣赏歌曲，是一首阿根廷乐曲，其中欢快的音符、跳跃的旋律，尤其是模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，使得乐曲的音乐形象非常鲜明。主要教学任务，是让小学生通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象，并体验不同的节奏节拍、速度和力度，在乐曲中不同的表现作用，用自己的方式创造性地表现乐曲。在本课教学中运用情境教学法，我们就可以引入“开火车”的游戏，营造一个游戏化的教学情境。指导小学生分组进行游戏表演，有的开火车，有的坐火车，孩子们玩得非常开心和热闹。在游戏中把本课教学内容融合其中，指导小学生分组设计进行游戏，创编舞蹈或律动动作，用乐器演奏和伴奏，并学习和理解有关音乐知识。
        三、引入故事情境深刻体验音乐
        小学生们思想活跃、想象力丰富，故事对他们有着很强的吸引力。故事内容丰富、情节曲折，能够打动孩子们的内心世界。从某种意义上来说，故事始终伴随着孩子们的成长，孩子们从故事中也学到很多知识，以及做人做事的道理。就小学音乐这门学科的特点来说，也和故事有着千丝万缕的联系。如有的歌曲是讲述故事，有的是依托故事背景，有的是故事中的歌曲。小学音乐教学中运用情境教学法，引入故事情境是非常行之有效的方法，能够让小学生们在聆听、表演故事中，体验和感受音乐，理解音乐所表达思想内涵。
        比如，小学音乐教学中的《小红帽》这首歌曲，是一首巴西儿歌，讲述了孩子们所熟悉的童话故事“小红帽”，并让孩子从故事中得到启示，不要相信陌生人，要做到善恶分明。教学主要任务，是指导小学生用轻快的声音、有感情地演唱歌曲《小红帽》，尽情地享受童话王国中音乐带来的快乐，激发学生学习音乐的兴趣，发展学生思维能力；引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，为歌曲创编动作来表演。在教学过程中，我们就可以引入“小红帽”的童话故事创设教学情境。结合视频演播或图片展示，给学生介绍关于小红帽的故事：从前有个姑娘特别喜欢戴红帽子，大家都叫她小红帽，小红帽去看望外婆时遇到了大灰狼，因为听信大灰狼的话被狼吃掉了，最后猎人出现救出了小红帽。在故事情境的带动下，指导学生有感情地演唱歌曲《小红帽》，让学生在童话王国中尽情体验音乐，享受音乐带给她们的快乐。
        结束语：
        总而言之，小学音乐教学中运用情境教学法，应借助生活、融合游戏、引入故事等方法，用音乐表达思想情感，引导小学生深刻了解和感悟音乐，并体验音乐的内涵，提高音乐教学的效果。
参考文献：
[1]马瑶,孟晓.情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究[J].科普童话,2020(10):125.
[2]华逸琦.浅析情境教学法与小学音乐教学的融合[J].课程教育研究,2019(37):211+213.