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如何提升数学基础薄弱的高中生的学习品质

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：雷久国

[导读] 高中数学是一门非常重要的基础性课程，直接关系到学生的高考成绩及理性思维的形成。高中数学内容相对深奥，部分知识很难理解，极易造成学生出现学霸和学困两极分化，所以无论是学校、教师，还是家长、学生，都非常重视数学这一科目。简单分析高中生数学基础薄弱的原因，然后找到相应的解决措施，进而提升学习品质。

雷久国湖南省耒阳市第一中学
【摘要】高中数学是一门非常重要的基础性课程，直接关系到学生的高考成绩及理性思维的形成。高中数学内容相对深奥，部分知识很难理解，极易造成学生出现学霸和学困两极分化，所以无论是学校、教师，还是家长、学生，都非常重视数学这一科目。简单分析高中生数学基础薄弱的原因，然后找到相应的解决措施，进而提升学习品质。
【关键词】高中数学；提升；学习品质
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-176-01

        《高中数学新课程标准》明确指出：高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。高中数学对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。高中数学有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。高中数学是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。因此，在高中数学教学中，教师要注重学生数学学习品质的培养。
        一、高中生数学基础薄弱的原因
        （一）缺乏学习数学的兴趣
        表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。
        （二）学习品质差
        学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。学困生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习成绩起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。
        （三）参与意识不强
        这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导，找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视，不愿参与探讨过程。这种心理防碍了学生知识形成的系统性。这样，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现知识断层现象。
        二、提升高中生的数学学习品质
        （一）充分认识学习兴趣的重要作用，从主观思想上改变一些消极的认识
        作为一名学生，我们要保持对学习的兴趣和热情，让这种热情引领我们在知识的海洋中奋力前进，突破学习中的一些困难和阻碍，让学习成为我们一生的热爱。可是由于升学的压力和身边竞争的激烈，却让我们经常难以静下心来，难以平心静气的去与学习为伴，体会到学习的快乐。

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高中数学这门学科本身难度是比较大的，学习中很容易因为一道题解不出来就让人感到非常的受挫。所以，面对这些情况，我们更是要分析具体原因，目标明确的解决造成兴趣低下的原因，从而重新建立起来对这门学科的兴趣。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。强烈的兴趣能够使一个人产生巨大的创造热情，从而追求新的目标，并为达到目标倾注自己的全部精力。古今中外，有重要贡献的人物，都对自己的事业有着强烈的兴趣。达尔文在他的自传中写道：“当我回忆起我在学生时代的性格特点时，我感到，我当时唯一的素质是强烈的多方面的兴趣，竭尽全力去做我先前感兴趣的事，并从中得到高度满足，那时候我就期望着美好的未来。”正是因为达尔文对动植物学有强烈的兴趣，并不断努力，才有了《进化论》的问世。所以，我们要认识到兴趣的重要性，冲破阻碍自己产生兴趣的困难，建立起来对高中数学这门学科的持续兴趣，只有这样我们才能有更强的动力学习数学，更专注的投入到这项看起来有些艰苦的学习生活中。只要我们努力用心就一定可以把这门课程学好，从而在成绩上有自己满意的成果体现。
        （二）让学生养成良好的数学学习习惯
        建立良好的学习数学的习惯，会使学生的学习感到有序而轻松。良好的学习数学习惯包括课前自学（预习）、专心上课、及时复习、独立作业、反思和课外学习几个方面。要养成良好的预习习惯，提高自学能力课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。在听课中重点解决预习中疑问，注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法是怎样产生的？把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，把老师对学生回答问题的评价，变为鞭策学习的动力。
        （三）借助多媒体教学，让学生易于理解
        人的思维是从具体到抽象转化的。教师在教学中应该坚持形象直观这一原则，采用直观等教学手段，使静态的数学知识动态化，不但能激发学生的学习兴趣，更能使学生学习效果最优化。例如，在学习双曲线的几何性质时，我利用多媒体充分展示了双曲线的对称性、渐近线以及离心率等各种几何性质，这样学生容易理解，印象深刻，记得牢固。
        （四）将数学教学与生活联系起来
        数学是一门基础学科，一直是作为一件工具服务于我们的生活的。很多同学觉得数学离我们的生活很远，很抽象，认识不到数学的重要性。在教学中可以试着选取了几个有关生活中的博彩、抽奖、促销之类的问题，结果都取得了不错的效果，让学生感受到了数学的趣味性与实用性，进而对数学产生兴趣。
        结语：
        总之，在高中数学教学中，要重视学生数学学习品质的培养，使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
参考文献：
[1]李博.如何培养后进生的高中数学学习兴趣[J].现代农村科技,2019(09):83.
[2]邱永成.高中数学创新思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(36):9-10.