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妙用生活化教学理念提高学生语文写作的积极性与创造性

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：田元琼

[导读] 在初中语文教学中，语文作文的教学在其中占有重要的地位。在平时的教学中，老师们指导学生们写作的时候，是在观察、分析、思考生活的点滴小事开始，学生们的写作效率十分地低下，内容无比枯燥，这都是由于学生们在写作的时候缺乏相应的素材，要想解决这个问题，就得从生活中找到解决的方法，寻找生活化的写作。所以，在初中语文教学中，教师要引导学生走进生活、贴近生活，籍此积累写作素材，并努力将自己的现实生活实践以文字的形

田元琼湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校湖北巴东 444329
【摘要】在初中语文教学中，语文作文的教学在其中占有重要的地位。在平时的教学中，老师们指导学生们写作的时候，是在观察、分析、思考生活的点滴小事开始，学生们的写作效率十分地低下，内容无比枯燥，这都是由于学生们在写作的时候缺乏相应的素材，要想解决这个问题，就得从生活中找到解决的方法，寻找生活化的写作。所以，在初中语文教学中，教师要引导学生走进生活、贴近生活，籍此积累写作素材，并努力将自己的现实生活实践以文字的形式给呈现出来，从而提高作文教学的有效性、使学生的作文更加生活化，这对学生的写作有着至关重要的作用。
【关键词】初中语文　生活化作文　实践思考积极性创造性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-208-01

        初中语文教学的主要任务是提升学生的语文素养，在学习中能够积累丰富的语言知识。而初中作文教学则是为了能够锻炼学生对语文的理解能力，能够把在语文学习运用到作文写作中去，并且能够在其中表达出自己的真实情感。作文是学生在生活中积累的语言能力的表现。而往往在现实教学中，教师对学生的要求往往存在客观性，作文写作要求学生运用一定的技巧性，其次要求学生把好词佳句生搬硬套到自己的作文中，这样的写作方式往往缺少作文写作的灵魂，学生想要表达的真实情感在作文中凸显不出来。为了能够提升学生作文写作的真实性，教师在教学中应该寻找一种贴近生活化的方式来提升学生学习作文的兴趣。
        一、以写作兴趣为导向，鼓励学生自由创作
        培养学生的写作兴趣是作文教学的重要前提。就如伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”这句朴实平凡的真理，培养写作的兴趣对于刚从小学升初中的学生来说是不可或缺的。一些受到传统应试教育所影响的初中语文教师，在实际作文教学中很容易强制性地要求学生按照自己提出的作文题目来进行写作，非常武断地限制了学生的写作内容，这样的教学行为，严重伤害了学生的写作兴趣和写作积极性。因此，初中语文教师要积极纠正自身的教学观念，要在作文教学中，让学生能够自由的在写作中表达自己喜欢或讨厌的权利，使他们可以按照自己的真实想法去写好更加丰富多样，并且有着天马行空的想象力的文学作品。
        在实际写作教学中，语文教师要针对某些学生写出来的具有“题材不健康”嫌疑的作文给予一定的鼓励与支持。
        众所周知，由于初中生成处于青春期，再加上现在网络技术的大面积普及，使许多的学生都喜欢看漫画和网络小说，对这些书籍内容中善与恶、正与邪的较量可以激发自身的热血精神。例如在学完《女娲造人》这节课后，教师可以让学生进行自由的发挥，如在女娲造出人类之后，一些人类不但不去感谢女娲的创造之情，反而对女娲身上的宝物起了贪念，最终自食其果被女娲娘娘严厉的教训了一顿。通过这些大胆的创作，让学生在写作中找到了自己感兴趣的点，进而将作文书写的更加理想化与生活化，同时，还需要教师积极的鼓励与支持。
        二、培养学生养成作文书写习惯，积累生活的写作素材
        在平时要有所积累那么在用的时候才能随时的拿出来用。

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但是有所积累是一回事，用文字表达所积累的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。所以教师一定要主张学生在学习写作的过程中，要不断用自己的心灵感悟生活，遇到有感悟的时候就要拿起手中笔随时记下来，就像一位作者说的“只有写，才会写”。比如我每周会给学生们布置写周记，有些学生甚至一周内可以写出好几篇周记，这就是学生在用心生活的时候，用手中的笔将有感而发的瞬间及时的记录了下来。周记不同于日记，每天要写，它的数量少，加上教师不规定格式，写起来更是轻松，不会让学生感到厌烦。刚开始时教师可以每周规定一个方向，让学生根据方向进行观察、写作，慢慢深入。比如，在刚开学时，学生进入一个陌生的学校、陌生的同学、陌生的教学方式以及逐渐加重的课业，这一切都让学生感到彷徨不安，教师可以给出方向“我的初中生活”或“我的新学校”，让学生记录在学校里发生的事情。像与同学之间的相处如何，课程进度能否跟上，新学校的环境如何，喜欢哪个老师，喜欢哪门学科等，并要求学生写出对自己观点的论证，训练学生写作能力，积累写作素材。
        三、以实践活动为方向，引导学生积极创作
        提供给学生丰富地写作素材是初中作文教学的关键保障。在实际教学中，无论语文教师将作文的教学理念给学生讲解的多么彻底，但学生如果不将这些理论很好地应用起来，那么作文教学就没有得到应有的目的。因此，初中语文教师在教学中，要积极展开实践活动、丰富活动环节，为班级学生设计一个共同的作文主题，比如“一名记者要去采访一位重要人物，首先要设计出采访的提纲，然后对这位人物进行实地采访，同时记者要从多方角度去了解人物的过往事迹，在具有充足材料的基础上，才能够进行写作。”在教学中也是这样的。通过这种形式的写作，使学生的作品都具备真情实感，同时也能在其他同学的作文里，发现自己作文的不足，从而提高作文教学的生活化。
        四、作文命题要接近生活，引领学生思维创新
        一定要让学生对写作产生兴趣，那么写作就会变得很简单，那么就是要让教师激发学生发现生活乐趣的热情，提高写作的兴趣。生活是最好的好老师，学生要融入社会生活，并且热爱生活，这样才能发现生活的美好，才会在写作时有素材可以到写，那么就不会有不知道写什么的这种情况发生。教师应当引导学生走进“自然”走入生活，引导学生从生活中找的素材，通过现象看本质，增加学生对生活的感悟和体验。因此在作文命题时，不论是课本教材还是考试命题都是与生活结合在一起的，特别是考试作文，很多命题都是近来比较火热的事件、观点或与生活有关的哲理等，总而言之脱离不了生活，所以教师在对学生进行写作训练时也要注意命题贴近学生生活。例如，在学习了《从百草园到三味书屋》后，教师可以给出一个命题《我的童年游戏乐园》写出学生自己童年时对老家或者某一游玩地点的回忆。让学生对这一问题进行讨论、写出自己的观点以及论证。这种贴近生活的命题，能够训练学生对周围事物的观察与分析能力。
        综上所述，我们在初中的语文教学之中，我们要以学生们为主体，注意学生们对写作文的态度和情感，努力激发他们对于写作的兴趣，让他们发现生活之中的点滴小事，以生活为参考进行写作。平时的生活中，让学生们增加阅读量，从而积累一些写作的素材，同时传授一些写作的技巧。这样，他们就会有了独立创作的意识，注重在生活和阅读中积累一些写作的素材，不在恐惧写作。能够运用恰当的表达方式来表达自己的情感，突出写作中心和主题，合理的安排文章叙事的先后和详略得当，条理清晰表达自己的情感。
参考文献
[1]杨建华初中语文生活化作文教学的实践探析[J].课程教育研究，2018，（51)，90。
[2]张红丽生活化作文教学策略新探[D].山东师范大学，2018。
[3]李阳 “生活作文”在初中语文教学中的策略研究[D].云南师范大学，2018.