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信息技术环境下创新小学数学课教学的尝试

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：游凌

[导读] 在经济高速发展，科技日益强大的信息时代背景下，创新是我们现在素质教育中最重视的一个焦点，创新精神也是一个国家进步和发展最有力量的推动者，那么，我们就必须使得学生们从小开始就被培养出有创新意识的人，这样在未来的发展中才能够有足够的创新思维。那么，在小学数学中，我们就要有意识的培养学生的创新能力。小学生教育是小学生学习生涯和人生的基石，是在他们成长中非常重要的环节，因此，我们就要特别重视对他们独特性的

游凌青川县青溪镇中心小学校
【摘要】在经济高速发展，科技日益强大的信息时代背景下，创新是我们现在素质教育中最重视的一个焦点，创新精神也是一个国家进步和发展最有力量的推动者，那么，我们就必须使得学生们从小开始就被培养出有创新意识的人，这样在未来的发展中才能够有足够的创新思维。那么，在小学数学中，我们就要有意识的培养学生的创新能力。小学生教育是小学生学习生涯和人生的基石，是在他们成长中非常重要的环节，因此，我们就要特别重视对他们独特性的培养让他们能够保护并且发散他们的想象力，以此来培养他们的创新精神和创新能力。提升他们的数学水平，本篇文章就是根据现今我们国家小学数学教育的现状进行钻研，并在此基础上，提出了一些创新教学的对策，希望能够为我们国家小学生数学教育的开展有一些帮助。同时提升教学的效率。
【关键词】信息技术;创新课堂;小学数学;尝试;策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-224-01

        引言：创新教学是一个比较具有挑战的事情，在推行素质教育多年以来，也一直时我们广大教育工作者最重视的一门课题，那么，我们该如何对小学生数学教育开展创新呢，众所周知，数学是一门逻辑思维能力比较强，抽象思维比较强的课程，也正是因为这样，很多学生如果还运用传统的教学方式甚至在没有进行正式的讲授之前就已经失去兴趣了，因此，对于数学课程进行创新现在已经变得十分迫切了。小学生因为其年龄特征，很多时候对于新鲜的事物都会感兴趣。那么，我们只有不断创新课堂，他们才会产生兴趣，因此，作为数学教师就要引导小学生发散自己的思维，使得他们能够进入学习中。提升他们的数学水平，本篇文章就是根据现今我们国家小学数学教育的现状进行钻研，并在此基础上，提出了一些创新教学的对策，希望能够为我们国家小学生数学教育的开展有一些帮助。同时提升教学的效率。
        1.信息化时代背景之下，我们国家小学数学的教学现状
        数学是一门每一个学生从小到大必须学习的科目，对其影响是十分巨大的，不仅能够培养学生们的思维能力，还能够开发他们的智商，顺应任何时候的发展。那么，当前我们的小学课堂还存在很多的问题，虽然伴随着新课标的改革，在某种程度上有了很大的提升，但是在很多的地方仍旧存在很多的问题。有很多的地方，尤其是在偏远的地区所采用的还是最原始的教学模式，这样的模式简单来说就是，说课的形式，有一点一言堂的意思，数学教师讲课，学生听课，这样被动的教学模式，很大程度上使得学生昏昏欲睡，对于课堂的内容往往是一只耳朵进去，从另一只耳朵里面出来，教师希望将所有的知识灌输给学生，可是学生却没有接收到，这样的模式早就成了明日黄花。可是仍旧有很多的学校不愿意改变自己的教学模式，不肯跟着时代的脚步更新教学方式。另外一种，就是在，伴随着信息化脚步日益加快，很多地方的教育部门根据国家要求，为每一个学校都配置了很多多媒体教学设备，但是，由于很多老师是一些年龄比较大，但是还没有退休的教师，不会运用多媒体教学，因此在使用的过程中会出现很多的问题，所以干脆不用，还是徒手教学，这样也有很多的例子可寻。真多最多的这两种情况，第一种，要强化创新教育，第二种，强化教师素质。
        2.新课程下的小学数学教学实施策略
        2.1树立多元化教学目标
        “义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”基于这样的理念，数学课程应从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度，即将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上；数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，即将结果和过程放在同等重要的位置上。

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        2.2建立互动型的师生关系
        数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际匕是师生双方以自己的固定经验(自我概念)来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务；学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。
        3.尝试创新数学教学的有效手段
        3.1多关注差异，鼓融不同的学习历程
        传统教学，为了实现结果目标，往往采用“一刀切”的教学模式，这样做，往往不利于学生的全面发展。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是—个生动活泼、主动和富有个性的过程。教学中要坚持面向全体学生、关注“两头”实施分层次教学，鼓励不同的学习方式，让每—位学生在不同的学习历程中收获成功。我在教学“—个数乘多位数”时，展示了难度不同的几个层次的题目，让学生找适合自己做的，让他们在课堂中感觉到数学也不是很难。相同的结果，不同的学习历程，关注每个学生的发展，特别是两头学生(尖子生、中下生)的发展，是教育“以人为本”的思想的重要体现。关注差异，鼓励不同的学习历程，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
        3.2多联系生活，避免生吞活剥
        数学知识来源于生活又应用于生活。在教学中必须加强数学学习和现实的联系，让学生在具体的生活情境中体验数学知识、学习数学。我在讲授《可能性》时让学生拿着不同颜色的球分组来摸，体验到了“一定，可能，不可能”以及不同颜色的球数量不同所得的各种可能性的大小不等。有了上述的经历，再让学生自学课本的例题，自然是“水到渠成”。
        3.3利用信息技术进行创新教学。
        由于最近几年来，我们国家对于教育越来越重视，因此对很多地区的学校投入了很多的教育资源，因此，不管是多媒体还是计算机网络都已经不在稀奇，已经是非常常见的教学媒介了。也正因为这样，在小学数学的教学过程中。教师就可以利用这些教学工具，就借用信息化的手段将创新数学教学融入到其中。比如说多媒体在进行教学的时候，可以将创新型的分层次教学融入当中。举个例子来说，在一节关于乘法的数学课堂上，教师可以利用最新型的创新教学模式，分层次教学，将数学资质不同的学会说呢过纷纷称几个小组，第一组的学生数学成绩较好，第二个层次学习成绩一般的学生，第三个层次，就是数学层次比较薄弱的。在教师进行常规的讲解之后，然后利用多媒体播放一些习题，给几个不同层次的学生所做的题不是一样的，第一个层次可以比较难一些的，而第二个层次就是一般的题，比较能够对基础知识进行稳固的提醒。而第三个就是紧紧扣住基础知识的，这样几个层次的学会=生就都能够得到锻炼。
        4.结束语：
        在推行素质教育的今天，创新型的教学模式符合时代教育的发展，因此，在教学手段上一定啊哟进行创新，也只有这样才能够更好的培养学生。在小学生的数学课堂上，合理的运用创新教学手段。利用信息化的技术将其合理的融入到课堂中，不仅能够让学生产生兴趣，还能够培养学生的创新精神，对小学生未来的发展起到很大的推动作用。不断的尝试新的教学模式，才能够找到更适合学生发展和学习的教学模式。
参考文献
[1]让社会主义核心价值观走进小学数学课堂[J].冯秀梅.课程教育研究. 2019(29)
[2]小学数学课堂减“教”增“学”策略探微[J]. 赵亚珍.成才之路. 2015(18)
[3]浅谈接受性学习和探究性学习在小学数学课堂中的结合[J]. 彭辛祺. 数学学习与研究. 2016(19)
[4]关于小学数学课堂教学方法的探讨[J]. 齐庆书.学周刊. 2015(20).