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如何杜绝中式英语

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：杨爽

[导读] 随着中国经济和科技的迅速发展，中国与世界的联系更为紧密，英语的普及程度也越来越高。为了更好更快地学习英语，国人在学习英语的过程中融入了自己对英语的看法和了解，中式英语和中国英语便由此而来。翻译作为一种传播工具，自然成为人们学习英语的重要媒介，不同翻译情况下的语言现象便由此产生。为规范英语语言的使用，杜绝中式英语的出现，本文对此进行一定的探究。

杨爽云南省普洱市景东彝族自治县龙街乡中学
【摘要】随着中国经济和科技的迅速发展，中国与世界的联系更为紧密，英语的普及程度也越来越高。为了更好更快地学习英语，国人在学习英语的过程中融入了自己对英语的看法和了解，中式英语和中国英语便由此而来。翻译作为一种传播工具，自然成为人们学习英语的重要媒介，不同翻译情况下的语言现象便由此产生。为规范英语语言的使用，杜绝中式英语的出现，本文对此进行一定的探究。
【关键词】初中英语；书面表达；中式英语；教学思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-217-01

        许多初中英语教师会在英语书面表达教学时花费大量的时间和精力。虽然初中英语教师在教学时都比较注重引导学生使用标准的英语语言进行书面表达，但是受汉语等因素的影响，许多初中生在英语书面表达时还会出现中式英语。这些中式英语的存在影响了学生书面表达的质量，让人读起来感觉晦涩难懂。许多英语教师在看到他们的写作时经常不知道他们想要表达什么，甚至有些初中生的书面表达中还会出现一些笑话。因此帮助学生规避中式英语现象的出现，让他们在书面表达中清楚表达自己的想法，成为初中英语教师书面表达教学的重要任务。
        一、中式英语的定义和使用
        （一）中式英语的定义
        中式英语，是汉语及英语的英文混合而成的合体字，既非中文又非英文。维基百科对中式英语的解释如下：“中式英语指带有中文语音语法词汇特色的英语。”1991年，汪榕培先生给中式英语下的定义为：“中国人使用的语言、以标准英语为核心、具有中国特点的英语。”1993年，李文中先生将中式英语进行了定义：“中式英语是指中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。”
        简言之，中式英语就是中国人习惯用自己的语法、逻辑思维将一些英文表达带上汉语痕迹，甚至很多语言都按照中式翻译的方法一板一眼地进行。例如大多数人会在写作中先用汉语打腹稿，或列出提纲，再把汉语逐句机械地转换成英语，带有明显的汉语痕迹，因而不易被以英语为母语者所接受。中式英语与真正的英语相比，一个重要的问题在于“冗余”。例如不必要的名词、动词、修饰词以及并列短语。这种直译过来的英语通常不太符合英文的表达习惯。“中式英语”多半带有贬义，一般指该英语表达存在不同程度的语法、用词等问题，不合乎英语的规范。

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        （二）中式英语的使用情况
        中式英语一般具有以下两种情况：
        第一种情况是指含有语法或拼写错误的英语。常被（只掌握）初级英语的华人使用、第二种情况是指含有英语词汇的汉语语言转化。我们在日常生活中常会遇到一些从海外留学归来的同学，他们不论是出于炫耀还是因为对汉语比较陌生，常常会在日常交流中不自觉地将中文中的一些汉字用英文来代替。中式英语广泛，常见于标语、新闻报刊、学术著作、商业旅游广告、口头用语等出版物或重要文件中。因此，中式英语是值得发掘和规避的，并会在中西文化的不断对接与碰撞中修正或规避，直至规范。
        二、初中英语中式英语现象的教学思考
        （一）引导学生自查英语表达中的中式英语现象
        初中生英语书面表达中出现中式英语现象会影响他们的写作质量，因此初中英语教师在进行教学时要帮助学生规避英语书面表达时存在的中式英语现象。为了帮助初中生避免书面表达中出现的中式英语现象，提高他们规避中式英语现象的意识，初中英语教师在进行书面表达的教学时，先让学生完成书面表达，然后再引导他们检查自己所写的文章。让学生自查所写文章是书面表达中不可缺少的环节，初中生自查自己的书面表达能够有效提高他们的自主学习能力。初中英语教师在学生自查时要引导他们查什么，应该从哪些角度自查。如在学生自查的过程中，教师可以给学生提出要求：Now，you have finished your English articles. Please try to check out to find out these mistakes.除此之外，在学生自查时，教师还要走近学生，与他们进行交流沟通，鼓励学生多提问，让他们寻求教师帮助，找出自己书面表达中出现的中式英语现象问题。
        （二）以小组为单位互查表达中的中式英语现象
        学生在写完书面表达后，如果只是依靠自己检查的话还有可能会存在中式英语的现象。因此初中英语教师在让学生自查完自己所写的书面表达后，还可以组织学生以小组为单位对所写的书面表达中的中式英语现象进行互查。互查是自查的延伸和补充，互查能够进一步帮助初中生找出他们书面表达中存在的中式英语现象，进而让他们及时改正他们写作中存在的中式英语现象。初中英语教师在组织学生进行互查时，要引导各小组组长充分发挥自己的作用，让他们在小组活动时督促小组成员参与到活动中，及时帮助他们解决互查中存在的问题，遇到有争议的问题还要组织小组成员进行讨论。通过这样的方法引导学生互查，进而提高他们书面表达的质量。
        三、结语
        总之，要想让学生的书面表达自然、流畅，初中英语教师在进行书面表达的教学时要引导学生由词到句、由句到段、由段到篇慢慢积累，同时加强对他们书面表达的训练。在他们书写完毕后共同纠正中式英语错误，进而让他们在以后的书写中学会规避中式英语现象，提高他们书面表达的质量。
参考文献
[1]薛娟.初中生英语书面表达的中式英语现象的规避[J].英语画刊（高级版），2017（17）：44.
[2]黄孟香.浅谈普通初中生英语书面表达能力欠缺对策研究[J].数码设计（下），2018（4）：62.