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小学数学班主任如何加强数学教学管理

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年9月作者：郭正艳

[导读] 数学是一门较为抽象的学科，与其他学科相比，它对学生有更高的思维要求。小学阶段是学生思维意识形成并逐步发展的重要阶段，在这个重要的阶段教师的数学课堂教学方式直接影响学生的学习成效以及思维发展。但是，目前大部分小学数学教师在开展教学管理工作的过程中都存在着一些问题，本文主要针对小学数学班主任如何加强数学教学管理展开探讨。

郭正艳贵州省安顺市平坝区十字中心小学
【摘要】数学是一门较为抽象的学科，与其他学科相比，它对学生有更高的思维要求。小学阶段是学生思维意识形成并逐步发展的重要阶段，在这个重要的阶段教师的数学课堂教学方式直接影响学生的学习成效以及思维发展。但是，目前大部分小学数学教师在开展教学管理工作的过程中都存在着一些问题，本文主要针对小学数学班主任如何加强数学教学管理展开探讨。
【关键词】小学数学；教学管理；教学方法；小学教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-025-02

        引言：小学数学是学生在小学阶段学习的主要学科之一。但是小学阶段的学生心理发育尚未成熟，他们容易被一些充满诱惑力的事物所吸引，因此在课堂上容易出现听课注意力不集中的现象，这时候教师的课堂教学管理就显得尤为重要。那么小学教师该如何充分的认识课堂管理问题，以及如何开展有效的课堂管理呢？这些都是困扰大部分小学数学教师的问题。以下文章展开分析，探讨当前小学数学管理的现状，以及如何提高小学数学管理课堂效率的方法。
        一.当前小学数学教学管理现状分析
        1.教师课堂管理方式不佳
        目前，许多小学教师深受传统教学观念的影响，集权思想较为严重，导致他们在课堂管理中所使用的方式不当，他们认为听话的学生才是好学生。因此，在课堂上把学生掌控住，成为了他们追求的教学管理目标。这种教学管理方式，虽然看起来能够让课堂教学进展的顺利一些，但实际上不利于学生能力的全面发展。如今的小学数学教学课堂中，教师“一人言”的现象较为严重，教师成为课堂的主体和领导者，学生处于被动地位，学生在课堂中的参与度较低，面对着自己无法参与的活动，学生自然会降低对它的兴趣，因此许多学生对数学课堂学习的兴趣渐渐下降。
        2.教师课堂教学方式缺乏吸引力
        教师的课堂教学方式直接影响着学生的课堂专注度。小学阶段的学生认知能力正处于发展的阶段，他们对许多新奇有趣的事物有着强烈的欲望。但是，很多小学教师在数学课堂的教学中采用单调的方式进行教学，他们所使用的教学工具，通常只有教材、黑板、粉笔。教学活动安排也只是一昧的讲解知识，安排学生做题，学生在大量的练习和知识接受的过程中渐渐失去对数学课堂学习的兴趣，这也是小学数学教学管理不当的表现之一。
        3.学校对课堂管理的重视程度较低
        有相关研究表明，课堂规范通常是学校规范的重要体现，这些规范由学校进行制定，在课堂上进行执行落实。然而，学校方面对校园环境的构建、教育设施建设及学校文化建设并没有提起高度的重视，他们对课堂教学环境也没有做出相关的要求，一些班级内部的墙面缺少文化内涵，班级设施摆放较为随意。这一点一滴的小事都影响着整体的课堂管理氛围。进行课堂管理的工作全部依托教师开展，这对于缺乏经验的教师来说，难免会在探索的过程中出差错，进而导致课堂管理效果不佳。
        4.学生间的课堂交流较少
        在传统的教学模式下，教师是课堂的主导者，教师讲课，学生听讲，学生与学生之间以及学生与老师之间的沟通交流机会较少，学生自主探究以及合作学习的活动开展也不多，这些都影响着学生数学思维能力的发展，降低了学生在课堂中的主体地位。
        二.加强小学数学教学管理的对策
        1.教师更新教学观念合理设计教学活动
        为了加强小学数学教学管理的有效性，教师需要及时的更新教学观念，摒弃以往传统的教学方式，在开展课堂教学前合理的进行教学活动的设计。

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教师在课堂中应该尊重学生的主体地位，将更多学习的主导权交给学生，设计一些合理的教学活动，提高学生在课堂上的参与度。教师在设计教学活动的过程中，要以学生实际的学习情况和认知能力出发，不可以盲目的设计教学活动。例如：教师在教学第四单元下册第九单元《数学广角》中的鸡兔同笼问题的时候，教师可以在课前利用网络上收集一些古代关于鸡兔同笼问题的小故事和图片，并制作一个教学PPT课件，将这些内容穿插入课件中，在教学课件的设计中，教师可以设置一下问题：今有鸡兔同笼上有四十头，下有一百一十八足，请问鸡兔各几何？通过这样的设问引出鸡兔同笼问题，接着教师在进行具体的课堂内容教学。通过这样新奇有趣的教学设计，想必能激发学生的好奇心，提高学生在课堂中的专注度，使得鸡兔同笼问题迎刃而解。
        2.开展小组合作活动增加学生在课堂中的交流
        针对学生在课堂中交流讨论这一现象，教师可以在数学课堂管理的过程中，积极的开展小组合作活动，引导学生在小组中积极地探讨相关数学问题，在与同学的合作交流以及自身探索思考的过程中，寻找出问题的答案。例如：教师在教学五年级上册《多边形的面积》这一课的时候，教师在课前可以先为学生准备一些平行四边形纸片以及剪刀等工具，在课堂教学时，教师可以对学生进行提问：同学们，之前我们已经学了长方形和正方形的面积计算方法，那么你们知道平行四边形该怎么计算它的面积吗？这些学生陷入深思：这好像还没学过，在一片沉默之后，学生回答：不会。接着，教师展示出课前准备的平行四边形纸片和剪刀，将班级内的同学进行分组，给每组分发若干个平行四边形纸片和剪刀，要求学生用手中的纸片和剪刀进行切割拼接，计算出平行四边形的面积。同学在小组中进行热烈的讨论，他们经过探讨将手中的平行四边形通过切割拼接成一个长方形，接着将平行四边形的面积计算转换成长方形的面积计算。最后在小组同学的共同努力下，得知平行四边形的面积计算公式。在学生探讨结束后，教师可以要求每个小组派一名代表分享在这个探索过程中小组的做法以及心得体会。这样的小组合作活动既加强了师生、生生之间的沟通，也能够提高学生的数学思维以及人际交往能力。
        3.改善课堂教学环境
        良好的课堂环境不仅可以保证教师教学活动的顺利开展，同时也能激发学生在课堂中的学习热情和创造能力。小学数学班主任可以充分利用自身的优势进行课堂教学环境的改善，其中包括学生的桌椅摆放、教室的灯光温度、墙面的挂画等。除了一些基础的物件之外，教师还可以在教室中增加一些绿植，起到清新空气、舒缓身心的作用。通过一些细节的改善，提高课堂教学环境，促进小学数学课堂管理工作的顺利开展。
        4.教师不断提高自身的综合教学素质
        在小学数学教学课堂的管理活动中，教师是主要的引领者，教师在整个课堂中的指导占据着重要的作用，教师在学生心目中有着较高的地位，在课堂中小学生愿意无条件的信任和服从教师。因此，教师需要不断地提高自身的综合教学素质，将更多的时间投入到研究小学生的心理特点，关注学生的学习状况，研究高效的教学方法，学会充分的利用多媒体设备教学，对学生进行多元化的评价，做到定期反思，全面提高自身的教学素养。
        结语：在素质教育盛行发展的年代，小学数学教师必须紧跟时代的步伐，改变传统的教学方式，运用多元的手段开展课堂管理工作，让学生在课堂中能够释放天性自由思考，在数学的海洋里尽情遨游，不断提高自身的数学思维，为之后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
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