基于核心素养下中专体育课堂有效合作的学习模式--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养下中专体育课堂有效合作的学习模式

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年8月作者：张舒乐

[导读] 基于对学生核心素养培养的教学理念，在中职体育课堂教学中，教师应该改变传统单一教学模式，将合作学习教学模式运用其中，促进学生之间、师生之间形成有效沟通，并促使学生养成团队合作的精神，提高学生进行体育学习的积极性。本文就核心素养下对中专体育教学中合作学习模式进行研究和分析，对其在教学中的具体应用提出一些有效措施，以期可以提高中专体育课堂教学质量。

张舒乐广东省云浮市中等专业学校广东云浮 527300
【摘要】基于对学生核心素养培养的教学理念，在中职体育课堂教学中，教师应该改变传统单一教学模式，将合作学习教学模式运用其中，促进学生之间、师生之间形成有效沟通，并促使学生养成团队合作的精神，提高学生进行体育学习的积极性。本文就核心素养下对中专体育教学中合作学习模式进行研究和分析，对其在教学中的具体应用提出一些有效措施，以期可以提高中专体育课堂教学质量。
【关键词】核心素养中专体育教学合作学习模式应用建议
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-018-01

        一、引言
        中等专业教育是我国高等教育的重要组成部分，也是根据社会需求对基础教育的一种补充。而基于核心素养教育理念，在中专教学中应该促使学生形成并拥有适应终身发展和社会发展需要的基础能力，讲究德、智、体、美、劳全面发展。因此，中专体育教育成为其中提高学生身体素质、形成良好体育品德的重要方式。本文就合作学习教学模式在中专体育教学中的应用进行分析，旨在为广大中专体育教师在实际教学中推进合作学习教学法提供一些建议。
        二、合作学习模式的主要内容
        与传统单一教学方式相比，合作学习模式更加注重对学生主观能动性的培养，可以快速提升课堂教学氛围，拉近师生之间关系，并极大的提升学生学习兴趣，促进学生形成良好的认知品质，是培养学生形成核心素养非常有效的一种创新型教学方式。其教学方式有以几个优势：首先，合作学习模式不再以学生单一个体为标准，强调的是整合式教学，促使学生学习和锻炼社交能力，认识自身能力的不足。其次，合作学习模式可以更好的达到教学目标，利用团队合作的优势，以多带少、以强带弱，在提高单个学生能力的同时，使得团队整体能力有效提升。最后，合作学习模式促使学生重新对自身与社会关系进行判定，培养学生的团队意识和家国情怀，以此来满足当前社会发展需要。
        三、中专体育课堂教学现状
        根据问卷调查的数据反馈，当前中专体育课堂教学质量在这几年素质教育改革中有了明显的提升，但在具体的教学实践中依旧存在以下问题：首先，中专体育课堂教学中教学目标不够清晰合理。教师在开展体育教学时，其教学目标基本上是依据教学大纲设定的，内容表现较为空泛，没有结合学生实际情况设定。其次，体育教学方式过于单一，很多教师依旧以传统教学方式为主，教学内容较为死板，教学氛围太过僵硬，学生课堂参与程度低，学习积极性不高。最后，体育课堂教学缺乏后续有效评价。教师在体育教学中经常以体育活动为主，但是在活动后并没有对学生的活动表现进行有效评价，师生之间交流互动低下，学生并没能通过学习来提升自身能力，课堂学习效率得不到有效的巩固。总之，中专体育课堂教学中并没有遵循“学生是教学的主体”这一教学理念，忽视了学生的个性化差异，不符合核心素养培养的教学要求。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、核心素养下合作学习教学模式在中专体育教学中的应用建议
        （一）完善教学目标
        完善的教学目标是进行合作教学的前提条件，也是培养学生核心素养的基础要求。在具体教学中，教师应该坚持以学生为教学主体，摆脱教师唱“独角戏”的传统教学方式，在教学前先了解学生基础情况和学习诉求，结合课堂教学内容，以锻炼学生的综合素质为主要教学目标。因此，在确立教学目标前应该注意以下几点：首先，教师需要在日常教学中对教学方式不断进行摸索和观察，找到可以与学生有效交流和互动的方式，让教师可以及时的了解学生各种情况。其次，教师应该根据学生不同的情况进行分层次个性化教学，尽可能的促使班级内学生共同进步。最后，教师在进行合作学习教学时，除了考虑学生身体情况外，还要考虑学生的心理情况，以此来保证教学目标的有效性。
        （二）丰富教学形式
        基于核心素养的教学要求，在进行合作学习教学模式时，中专体育教学不应该仅仅拘泥于传统有限的教学活动，应该与时俱进，结合学生的兴趣爱好开展更加多元化的教学活动，以此来提高学生学习的积极性。此外，在教学中，教师应该重新定义自身在课堂教学中的角色，将更多的自由和主动交还给学生，从教学的指导者向引导者转变，从旁观者的角度来对学生活动中的情况进行分析和评价，以此来促进师生之间的关系，提高中职体育教学质量。
        （三）构建合作小组
        培养学生核心素养即教导学生可以受用终身的基础技能。在进行合作学习模式教学中，根据学生的性格特点、行为模式、学习能力等方面构建合作小组是最为重要的中间环节。在这个过程中可以促使学生学会如何与他人合作，并可以清楚的认识到自身能力的不足，学会将个人利益融入到集体利益中个，提升学生发现问题、解决问题的能力，有效提高学生的综合素养，是实现提高学生核心素养的重要方式。
        （四）进行有效评价
        实施证明，科学有效的评价可以让学生更容易树立自信心，提高学生的活动参与度，让学生的综合能力得到快速的提升，也是巩固学生核心素养学习成果的重要方式。在进行完合作学习后，体育教师应该对学生在教学活动中的表现进行科学和客观的评价，并鼓励学生之间进行有效交流，谈论自己对活动的看法和建议，让学生在交流中获得更多的灵感，提高学生的创新意识，促使学生正视自身不足，并督促学生在后续教学中积极改正，完成并巩固合作学习模式的教学效果。
        五、结束语
        综上所述，中专体育教学在中专整体教学体系中占有非常重要的地位，可以有效提高学生的综合能力，对培养学生核心素养有着非常积极的作用。体育教师应该结合学生实际情况，从教学方式、教学内容上进行突破，运用合作学习模式来弥补传统教学的不足，并以此来提升学生参与体育教学的积极性，树立自信心并形成团队合作意识，从而有效提升中专体育教学质量。
参考文献：
[1]黄荣池. 基于核心素养下的小组合作学习在体育课堂教学中的探究[J]. 华夏教师, 2017, No.084(24):54-54.
[2]孙小飞. 基于核心素养下体育课堂教学的策略探析[J]. 青苹果, 2017, 000(007):13-14.
[3]薛成博, 董翠香. 基于体育学科核心素养的“运动+”教学模式创新与实践研究[C]/ 第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编. 2019.