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小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年8月作者：杨章伦

[导读] 现如今，我国的教育在不断改革完善，语文是小学基础性课程之一，也是小学教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展都有非常重要的意义。在小学语文教学中，阅读占据着十分重要的地位，其不仅是学生获取语文知识和社会经验的主要方式，还是学生写作能力培养和提升的有效途径。为此，如何通过阅读教学提升学生写作能力，成为当前语文教育工作者思考的重要课题。文章在此基础上，对这一课题进行简单的研究和分析，期望能够提供一些可

杨章伦安顺市平坝区夏云中心小学
【摘要】现如今，我国的教育在不断改革完善，语文是小学基础性课程之一，也是小学教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展都有非常重要的意义。在小学语文教学中，阅读占据着十分重要的地位，其不仅是学生获取语文知识和社会经验的主要方式，还是学生写作能力培养和提升的有效途径。为此，如何通过阅读教学提升学生写作能力，成为当前语文教育工作者思考的重要课题。文章在此基础上，对这一课题进行简单的研究和分析，期望能够提供一些可供参考的建议。
【关键词】小学语文；阅读教学；写作能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-030-01

        引言
        阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，当前要求教师在教学中注重对学生的阅读能力进行培养，只有学生的阅读能力提升了，他们才能够更好地阅读文章，理解文章所要表达的内容和含义。所以，这就要求教师在教学中能够采取有效的措施，加强对学生这一能力的培养，促进学生语文素养的提升，从而提升小学语文教学的效果。
        1小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
        教师在引导学生进行阅读教学时，布置预习题让学生带着问题去阅读，并且要求学生从课文中找出跟问题相关的词语和句子，帮助学生抓重点词语、句子，让学生通过理解课文内容，培养他们的阅读能力和理解能力。其次要让学生学会抓作者的思路，了解作者通过课文想要表达的思想感情。教师可以根据课文内容精心设计几个问题，帮助学生抓住文章的中心，带着问题去思考，有利于培养学生的思维能力。教师可以适当地为学生创设教学情景，根据课文描述的画面，利用先进的多媒体制作教学课件，为学生营造一种身临其境的感觉，让学生更加深入地体会作者所描绘的画面和流露出的感情。教师一定要注意，在进行教学时向学生提出明确的要求，带领学生学习过一遍后，学生学会预习方法，再对学生进行下一步的阅读能力培养。教师抓住课题进行审题指导，在阅读训练中，教师可以反复训练学生辨析课题、抓重点，让学生通过训练既掌握了文章的思路和中心，又学习了新的基本读书方法，最终提高学生的阅读能力。教师还要注意关于课后的问题才是重点，同时也是解决“教路”和“学路”的关键所在，钻研课后问题是培养学生阅读能力的“钥匙”，所以教师要重点教学生认真钻研课后问题。
        2为学生营造趣味性的语言环境
        带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。例如，在学生阅读《春天在哪里》时，老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。

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老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。
        3教师及时设疑，培养探究兴趣
        爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”小学生还是未成熟的个体，对于现实世界充满了好奇心与求知欲，这有利于小学生形成对学习内容的兴趣。为此，教师可以采用导入设疑方式，例如在教授《窃读记》时，教师板书出“窃读记”，问学生看到题目会想到什么，接下来让同学们带着问题读课文，试着找出问题的答案。通过题目的呈现使学生展开想象，从各个角度思考，促使学生思维发散。教师在授课过程中也可以及时设疑，促使学生在探究中感受到兴趣而乐于学，教者教起来也会更加有激情、有动力，最终达到双赢的目的。例如教师在教授《我不是最弱小的》一文时，让学生思考:萨沙承认自己是最弱小的吗?萨沙是通过什么事阐明自己不是弱小的?学生听后都想替萨沙来证明自己不是弱小的，因此会主动在课文中找到可以证明萨沙不是最弱小的语句。
        4重视阅读情感探索，加强写作表达
        如若说写作素材是血肉，写作方法骨骼，则情感就是灵魂。一个骨骼完整、血肉饱满的人却确实灵魂，则充其量只能算作是行尸走肉，为此情感表达于写作是非常重要的。在小学语文阅读教学中，教师除基本的阅读知识教授以外，一定要高度重视阅读文章情感和思想的探索，引导学生深入挖掘文章背后含义，体会文章表达自身情感的写作语句，了解情感于文章之意义，对作者所表达的观点，进行积极的讨论并对此能够发表自己的见解和看法，唯有如此，才能在自身写作时富有情感地表达。例如，在教学《少年闰土》一文时，教师就要引导学生认真阅读，并通过具有导向性的问题，逐步引起学生和作者的情感共鸣，掌握作者所表达的是对小闰土的赞美和喜爱之情，关注到情感融入的重要价值。启发学生在写作时，不可随意套用各种模板，而是要借助作文主题，结合自身实际经历，有感情、有思想地表达，如此才能使文章避免空洞，显得丰满而充实，才能吸引更多读者青睐，才能日积月累提高自身写作能力。
        结语
        综上所述，阅读是小学语文教学中的重点和难点，教师在教学中就需要注重阅读教学，帮助学生构建良好的语言系统，促进他们思维和想象能力的提升。教师要尊重学生的主体地位，营造良好的教学氛围，采取有效的措施培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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