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高中学生英语阅读理解能力的培养与指导徐娜

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年8月作者：徐娜

[导读] 英语是国际通用语言，随着中国综合国力的提升国际交流日趋频繁，英语学习的重要性已获得普遍共识，但是单纯的语言训练使学生容易陷入语言学习的误区，但是语言能力提升并不明显，本文从阅读教学出发，探究如何通过对学生开展阅读理解教学来提升高中生的英语综合水平。

徐娜贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】英语是国际通用语言，随着中国综合国力的提升国际交流日趋频繁，英语学习的重要性已获得普遍共识，但是单纯的语言训练使学生容易陷入语言学习的误区，但是语言能力提升并不明显，本文从阅读教学出发，探究如何通过对学生开展阅读理解教学来提升高中生的英语综合水平。
【关键词】高中英语；阅读理解；能力；培养；指导
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-036-01

        从事英语教学工作己经多年，既目睹了农村学子因地域条件缺少英语学习资料或课程开展不足，导致英语基础薄弱，后期在高中发奋图强；也了解城市孩子从幼儿园就开始学英语，课外上各种英语辅导班、购买各种教辅学英语、甚至参加各种国外夏令营等现象，英语非常重要在学生的头脑中已根深蒂固。尤其是“一带一路”战略背景下，学校很多学生立志以后要考英语专业，并从事相关工作。但是英语学习热潮的背后我们也应该清醒的认识到，很多学生英语学习的过程非常的机械和被动，缺没有掌握正确的学习方法，学而不得或者说事倍功半是英语学习过程中的普遍现象。
        1 学生英语阅读理解能力培养的必要性
        阅读是英语学习中最重要的活动之一，它是传递信息、交流情感、认识大千世界和人生变化的重要途径。但现实是我们学生的阅读被窄化为阅读教材、做阅读理解试题等层面，这种表层的浅阅读以及受信息时代的影响，网络阅读、手机阅读等碎片化阅读都在影响着学生的阅读的质量；不仅如此，在应试教育的压力下，学生课外的自由自主的阅读量极其少，有限的学习时间被各种试题和试卷瓜分。由此英语学习中阅读量少而窄的被动局面，必然导致学生视野狭窄，缺乏发自内心的学习兴趣，沦为被动应试的机器。
        2 高中学生英语阅读理解能力的培养策略
        语言是文化的载体，学习英语并不单单是课业的要求，这是一个窗口，通过英语学习学生可以理解西方优秀的文化传统、欣赏西方优秀的文学作品并试图用英语来向世界介绍我国优秀的文化传统和最新前沿思想，通过阅读教学教师要着眼于高中生的能力提升和价值观念养成。
        2.1 培养高中生良好的阅读习惯
        很多学生本身除了做题外，没有良好的阅读习惯，碰到英文资料，头脑中下意识的反应就是略过，这导致的最直接影响就是阅读速度慢，词汇量匮乏，语篇信息读不懂。尤其是考试时看到阅读篇章满篇的陌生词汇，自然就会读不下去，进而心理紧张，整个考试都会受到影响。可见，平时要帮助高中生养成良好的阅读习惯，从短期看有利于考试成绩提升，从长期看持续大量的阅读对于学生知识面的拓展，英语素养的提升都大有裨益。学生的潜力是无穷的，当学生主动参与到读书的活动时，学生就会更投入、细致地进行阅读，并在阅读活动中发挥智慧与创造力，当阅读活动去除了应试的痕迹，便拉近了书籍与学生的距离，主观上接受后学生更喜欢将这一习惯长期保持。

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        2.2 教会学生基本的阅读技巧
        在高中英语阅读教学中，教师不仅要教会学生学习课文，还必须教会学生怎样阅读课文，提高学生的阅读技巧。阅读技巧是多种多样的，大体来说有精读和泛读两种，教师可以指导学生在拿到一篇文章时，首先要对文章进行从头到尾的快速浏览，这是泛读。泛读的时间需要控制在几分钟以内，看完一遍之后能够明白文章故事发生的时间、地点和大致内容即可。然后再进行认真的阅读，这叫精读。精读要针对文章的关键字、词、句和文章的结构等内容进行深入和细致的分析。从小处着眼培养学生认真仔细的学习习惯，如不懂的圈出来，打上问号，课后找教师进行请教，又或者发现好的句子和词语要进行摘抄，养成随手记笔记的习惯等。
        2.3 以小组合作带动学习积极性
        在实践中学生们很难坚持开展阅读，这时候教师就需要加强干预和指导，比如成立学习小组，选定小组长，以小组的约束来带动和提升学生的阅读积极性。结合课内学习，可以安排每组5-6个学生，选定课本的一个章节做好准备工作，准备过程中需要接着词典查阅工作来完成word list，同时做好词组梳理工作，篇章的阅读或者分角色朗读准备工作。课前以自愿或者抽签的方式，选定某个小组为班级开展授课演示。这样做可以让学生在学习实践中培养他们的主人翁意识和责任感，而且还减轻了教师的准备负担。
        2.4 通过课外阅读促进学生语言积累
        教师要鼓励高中生选择一些优秀的读物来开展课外阅读，比如《小妇人》，高中阶段的学生完全有能力自行阅读这本著作，而且这部作品里面有很多语句，如“I am not afraid of storms,for I am learning how to sail my ship.” 我不害怕风暴,因为我是学习如何驾驶我的船。“Simple,sincere people seldom speak much of their piety; it shows itself in acts rather than words,and has more influence than homilies or protestations.” 简单来说，真诚的人很少把虔诚挂在嘴边；它显示在行为本身，这比言语的说教或者抗议更有影响力。这些语句不仅句式优美，而且里面有一些句子如果学生用在作文里，可以增色不少，此外这些语句对学生有很强的教育意义，如果学生通过阅读能够领悟一二，胜过教师的百般说教。
        3 小结
        培养学生良好的阅读习惯可以有效地提高学生的阅读能力，也可以在一定程度上提高教师的教学效率。而学生良好的阅读习惯的培养是需要学生的自觉和老师的指导共同作用的，其中老师的指导尤为重要，教师是学生人生路上的指路明灯，教师的指导对学生产生的影响是深远的。教师要教导学生养成正确的阅读习惯，还有有计划的引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。教师要指导学生积极的进行课外的阅读，扩大学生的阅读量，从中找到阅读经验。因为教师的指导，学生会有意识的进行有效的学习，而不是手足无措的胡看乱看。有了丰富的阅读量才能在阅读时更好地读懂文章，才能更好的提升英语的阅读能力。
参考文献
[1]李映涛.高中学生英语阅读理解能力的培养与指导[J].中学课程辅导:教学研究,201610(10).
[2]张智聪.英语阅读理解和理解能力的培养 ——基于高中生视角[J].英语广场:学术研究,2017(7).