广西壮族自治区玉林市兴业县沙塘镇新圩小学 邮编:537822
摘要:随着新课程改革的持续推进，教育部门随之对小学班主任工作提出进一步的要求，即班主任在开展班级管理工作的同时，注重向学生渗透德育，以此促进学生全面发展。然而，纵观当下小学班主任班级管理工作现状，虽然大部分班主任已经认识到德育工作的重要性，但在开展过程中却依然存在着一定的不足，严重影响着小学生德育素养的提升。班主任工作任重而道远，如何将班规有计划、有目的且有步骤地落实到实处，提升学生德育素养呢？笔者就新时期背景下小学班级管理及德育的有效融合展开具体探究，并对此提出相关建议性策略，希望能够为广大小学教育者提供一定有价值的借鉴。
关键词:新时期;小学班主任;班级管理;德育教育;策略
作为班集体的组织者、领导者，也是学校管理工作的实施者，班主任就像一面旗帜，主导着良好校风与班风的建设。小学阶段是学生发展的重要阶段，该阶段的学习对学生将来的发展至关重要。新课标明确提出，小学教育要注重培养学生的综合素质，积极促进学生德智体等全面发展。因此，作为一名小学班主任，除了向学生传授基础知识之外，还应该注重加强班级管理，并将德育积极渗透其中，以此培养学生的综合素质。在具体班级管理工作中，班主任要积极转变自身管理理念，将德育巧妙渗透在管理工作中，帮助小学生树立良好的价值观与人身观，使其能够以更好的状态参与到日常学习当中，从而获得健康发展。
一、小学班主任班级管理及德育教育存在的主要问题
在小学班主任班级管理和德育的工作之中，往往会出现一些问题影响工作的效果。例如班主任的管理理念落后，不能与时俱进采取一些灵活的方式对学生的思想品德进行培养。缺乏与学生的沟通，很少组织学生召开关于德育的主题班会，不能在班级内形成良好的德育氛围;部分班主任的德育水平较低，所采取的德育措施往往比较生硬，无法在潜移默化中影响学生，反而容易因此产生反效果。
二、完善小学班主任班组管理和德育的对策
1.通过组织主题班会开展班组管理和德育
小学班级管理中可以通过熏陶教学的方式，潜移默化中影响学生，让学生在各种课堂活动中培养起正确的道德观念。熏陶教学的方法多种多样，教师可以采用主题班会的方式对学生进行熏陶教育。在班会中，教师可以就诚信、责任、互助等主题与学生展开讨论，在班会活动中将这些美好的精神传达给学生，让学生在活动中提升自己的个人素养。例如，在课堂上可以组织学生以“做一个有责任的人”为主题来召开班会，在开展班会活动之前，要求学生通过生活中的经历或互联网查找的方式收集有关“缺乏责任感”的人或事，作为案例用于班会活动的开展。
在班会活动中，教师通过投影仪展现学生搜集的生活中不负责任的人或事，引发学生的思考。然后將时间留给学生，让学生在课堂上分成不同的讨论小组，就学生应该承担的责任进行讨论，让学生在讨论之中明白其他人心中的责任也让其他人明白自己心中的责任，通过互相间的讨论自然而然可以让学生明白自身的不足之处，潜移默化中提升学生的责任心。例如，教师可以召开“诚信”相关的主题班会，引导学生养成诚实守信的品德。在班会活动中，教师可以为学生讲述关于诚信的小故事，也可以让学生通过图书馆查阅资料或者网上查找的方式搜集关于诚信的寓言故事和生活中的实例，在班会课堂上进行统一的展示。教师首先就曾子为了培养孩子诚信品德而将家中的猪宰杀的故事，让学生明白诚信的重要性;然后再要求学生主动为其他人分享自己了解的诚信故事，形成信息的共享。后续，教师可以组织学生就几个关于诚信的问题展开讨论。例如将“别人不讲诚信，那我们也不要讲诚信了”、“诚信会让我吃亏，我不要诚信”这样的观点抛给学生，让学生分析讨论这些观点的不足之前，同时也可以在潜移默化中培养学生的诚信美德。
2.根据班级具体情况开展有效管理，激发学生参与的积极性
小学班主任应该充分结合学生具体情况开展班级管理工作，以此促进班级整体力量的提升，使学生能够积极参与到班级管理中，从而实现良好的管理效果。
以班级日常大扫除为例，由于当下小学生缺乏良好的自理能力以及对劳动的正确认知，倘若班主任一味沿用传统班级管理形式，强制让学生值日，甚至在卫生不合格的时候还要对其严厉批评，不仅无法达到提升学生动手能力的目的，还会使学生产生厌烦心理。这即需要班主任根据小学生的个性特征，借助一些创新方式进行改善。班主任可以让学生自行分组，自主寻找劳动合作伙伴，然后再为学生进行分工，如有女生扫地，男生打水，男女配合擦玻璃等。在此过程中，班主任也应该积极参与到劳动中，以此为学生树立良好的榜样，不仅能够激发学生参与劳动的热情，同时也能够和学生一起建立合作团结的整体，使学生在快乐劳动中体会到劳动的魅力与价值。
综上所述，小学生班主任的工作非常琐碎、千头万绪，除了要向学生传授理论知识之外，还肩负着班级管理的重任。班主任必须充分认清将德育工作渗透在班级管理中的积极意义，树立良好的学习典范，构建创优集体;借助德育创新班级管理方式，增强学生优质品德;根据班级具体情况开展有效管理，带动学生参与的积极性;以沟通艺术创新班级管理，强化学生良好的责任意识。从而，真正实现小学生道德品质的提升，为其将来更好的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]马菊梅.春风化雨，润物无声——小学班主任德育工作之我见[J].课程教育研究，2020（18）：197-198.
[2]袁丽萍.新课程下小学班主任德育教育工作的策略分析[J].中国农村教育，2020（12）：90-91.