山东省平度市第九中学 266700
摘要：随着高中数学改革的不断深入以及教学方式的创新，更多新型的教育形式广泛应用于数学教学的过程中。另外，受新冠病毒疫情的影响，开学时间延迟，各大中小学校也积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，进行线上学习。疫情当前，对于教师和同学们来说，不仅仅是机遇，同样也是挑战，在这一特殊时期，教育也产生了多方面的变革，不仅学生的学习方式和学习内容在进一步的拓展，教师的教学方式也得到了变革和创新。疫情期间，微课在数学课堂教学中的教学优势也显现出来，更多的教师也会运用微课的方式，构建高效的高中数学课堂教学模式。基于此，文章也对疫情期间，微课在高中数学课堂教学模式构建中的应用进行了探究。
关键词：新冠疫情；微课；高中数学；课堂教学模式构建；
2020年全球爆发的新冠肺炎疫情，已经对我国经济社会各方面产生巨大影响。各中小学校通过ZOOM、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、小鹅通、哔哩哔哩等在线教学平台成功实现了“停课不停学不停教”。
一、疫情期间教学存在的问题
尽管网课直播不是在线教学的唯一形式，教师也不是网络主播，但面对电脑屏幕和直播设备，教师还是实实在在地体验了一把网络主播，师生居家上课，互相分离不见面，这无疑对学生还是教师都具有极大的挑战性。虽然这个方式可行性很强，但是学生在网上学习的同时也存在着各种各样的问题，主要表现在以下几个方面:
1.学生学习自律性差
自律性对于学生来说，在他们的学习工作中，发挥着重要的作用。但是因为疫情原因，受学习环境的影响，家里的学习氛围让学生感受不到太大的压力，学习氛围似虚而实，影响着学习进程，在家学习，就意味着和老师、同学的隔离，自律性本就不那么强的学生就会受制于学习氛围的改变。对于自律性较差的同学来说，家里一点动静就会干扰他们的注意力，可能有的学生只是有一瞬间的想法，认为自己偷懒一会没关系，但是这在很大程度上影响到了学习有的学生，甚至有的同学前一天晚上可能熬夜打游戏，导致第二天不能按时上课。
2.学习方法缺失
在没有老师监督学习的情况下，很多同学的学习效率都有所下降，但是很多同学所缺乏的并不是“学习能力”，所缺少的是一种可以坚持自律的“学习方法”。在这种猝不及防的情况下，很多同学因习惯了老师带领自己学习，而不能应对这种情况，导致学习方法不对或者是不适合自己，把目标定的太高容易让自己产生挫败感，从而不愿意学习，把目标定的太低也不利于学习。面对这场来势汹汹的疫情，学生切莫因在家中学习而荒废了光阴，找到自身最佳的学习方法，必可事半功倍。
二、疫情期间具有实践性的教学方法
针对疫情，教育局出台了网上授课的教学模式，该模式在一定程度上可以辅助学生学习，教师必须利用好这个教学工具，选择合适的教学方法，才能更好地辅助学生学习。
1.多种形式相结合的网上授课方式
网上授课不仅考验学生的意志力和自律能力，也考验教师的综合能力，教师要对各种教学方法得心应手，才能更好的给学生授课。因为我所带的班级处于初三这个升学阶段，因此每一个学生对于学习都比较急切，首先要理解他们这种焦急的心情，然后选择合适的教学方法。首先疫情期间采用的教学方式是推央视频优质教学视频资源，这些资源大多都是录播课，虽然与学生的交互性较差，但是也有一定的优点，比如方便跟不上的同学反复观看等；除此之外，在每一次录播课结束以后，通过微信群或者是钉钉等，对学生的学习情况进行了解，学生有不会的问题赶紧问老师，通过线上答疑的方式也能帮助学生学习；最后采取线上集体辅导和线上批改作业、组织考试，在每一节的教学内容完成以后，通过线上考试的形式对学生的学习情况及时监督。
2.家校协同，提高学生学习效率
在家里学习这种环境中，在没有教师的监督的情况下，家长是最好的督促者首先，以班级为单位，定期召开视频会议，把这一段时间内的学习任务告知家长，让家长做好监督工作；其次，在每天的教学工作中，一旦学生有什么情况，可以通过微信群或打电话的方式告知老师，绝对不准无故缺席，要鼓励家长为学生创造良好的学习环境，支持孩子的学习，并且不断鼓励学生自我探索、认真学习。家长始终是孩子成长道路上的引路人，对学生的影响极大，通过家校合作的方式，多进行沟通和交流，让家变成学生一个重要的学习场所。
3.按需要分层设计教学
在高一阶段，孩子的数学能力已经出现分化，有的同学因为对数学感兴趣，觉得越学越简单，而有的学生确感觉怎么学也学不会。特别是在家里这种舒适的环境中，对不感兴趣的同学来说还是有一定挑战的，因此教师首先要做的就是吸引他们的学习兴趣，有针对性地设计教学方案。对于成绩中上游的同学，鼓励他们在完成录播课以及教学测验之后，进行拓展性的学习或提前预习，可以通过老师推荐的微信公众号，也可以自己上网搜索；对于成绩排名靠后的同学，要注意保护他们的学习兴趣和热情，通过充满趣味的视频课或者教学游戏等，将他们的学习兴趣吸引过来，并鼓励他们继续学习下去。
杜威有句名言：“教之于学，犹如卖之于买”。教了，不等于学了；学了，不等于学会了。教学支撑融合教学创新，教研自身也将经历转型，“云端教研、云端培训、空中巡课”等或将替代传统的贴身教研指导。“道阻且长，行则将至，做则必成”。