黄莹
郴州市特殊教育中心学校 423000
摘要：随着我国特殊教育的不断发展，人们对于智力障碍儿童越来越关注。上帝在关上一扇门时，一定会打开另外一扇窗，越来越多的智力障碍儿童陆续经过一系列的康复训练进入普通学校随班就读。但是也有一部分中重度智力障碍儿童无法进入普通学校就读，这样也就加大了特殊教育学校教师的教育管理责任。本文就特殊教育学校中浅谈几个班主任做好中重度智力障碍班级管理的策略。
关键词：班主任；重度智力障碍；班级管理
前言：中重度智力障碍班级具有一定的特殊性，需要专业的教师及管理人员通过对班级学生进行针对性的管理。在管理过程中要遵从种重度智力障碍儿童的特点进行特殊的教育管理，以中重度智力障碍儿童的身心健康为基础发展教育管理，提升对中重度智力障碍儿童的教育水平。
一、中重度智力障碍班级的特点
智力障碍儿童的分类以韦氏儿童智力量表为准，划分为轻度（智商分数在55-69）、中度（智商分数40-54）、重度（智商分数在25-39）等。中重度智力障碍儿童教育分类包括了重度智力障碍或多重障碍儿童，具有可训练性。这类智力障碍儿童早年生理及心理各方面发育显著迟缓，发音含糊，言语极少，自我表达能力差；抽象概念缺乏，理解能力低下；情感幼稚，期望得到别人的爱护和赞许；容易满足，但是易受挫折而愤怒。经过系统的康复训练，能够养成简单的生活和卫生习惯，但基本做不到生活自理。
中重度智力障碍儿童的特点会直接导致形成中重度智力障碍学生班级特点。中重度障碍儿童班级由于中重度智力障碍的儿童生活难以自理，需要教师在生活上无微不至细心地照顾。中重度智力障碍儿童言语少、自我表达能力差，班级整体的语言方面欠缺，儿童之间无法正常的交流，具有特殊性。而且教师也不能够以表达沟通的方式与之进行教育沟通，需要提升班级发展语言表达的教学策略[1]。
二、发挥班主任的示范作用，构建良好的班级文化
每个儿童都一样有生存发展的需要，接受教育的需要，获得职业的需要，服务社会的需要，爱与被爱的需要，得到社会理解、尊重、平等参与的需要，能够经历和拥有属于自己的丰富、充实生活的需要，无论是否正常。中重度障碍儿童更加需要被提供全面发展的机会。好的教师是儿童一辈子的指明灯，如同妈妈般，又如同天使般的存在。在中重度智力障碍儿童班级中，好的班级文化对儿童终身受用。
一个班级的班级文化主要在于班主任的思想见识和格局，在于班主任让每位学生感受到这种“润物细无声”的爱与呵护。所以，构建良好的班级文化就要切实发挥班主任的示范作用，遵从学校规定，制定合理的教育计划，在周会、班队课中进行系统的德育教育，在日常生活中做好每一件小事，看到地上有纸屑垃圾会主动弯腰把它捡起来扔进垃圾桶，以身作则给学生做好正确的示范。
三、发挥学生的主体作用，体现民主的管理制度
随着教育的发展，很多的教育都倡导以学生为主体进行教育的展开，特殊教育更加要以学生为主体进行教学。由于中重度障碍儿童的特点不能进行表达交流沟通活动，教师可以采取多元化教学方式进行民主的选择，例如把活动做成图片让学生以自己的想法进行排队的选择或者教师可以观察学生的面部表情、好恶情况进行选择；也可以根据教师平时对学生的观察，和他们的年龄特点进行活动设计；更加可以阶段性，抽查性的进行民主性的选择[2]。这样以学生为主体的民主管理方式既促进了学生的自主选择能力，也提升了学生积极参加课堂活动的积极性，做到全面发展学生的各项能力。
四、发挥家长的指导作用，营造融洽的参与氛围
很多中重度障碍儿童受家庭影响都比较大，包括家庭的家庭成员、家庭成员的工作、家庭氛围、家族遗传等等家庭因素。在中重度障碍儿童的班级管理上一定要多注重与家长的沟通交流和家庭的信息档案管理方面，充分的了解班级中的每个学生，在班级管理上主动请家长参与进来，建立班级家委会，发挥家委会的作用，适时让家长提一些个人建议作为班级管理工作的指导；定期家长访谈，教师与家长沟通，让家长清楚了解到自己孩子的情况，可以让家长更有信心；家庭访问，定期去学生家里了解学生家里的一个基本情况；家校共同进行教育测评等。让家长和教师共同促进班级管理工作朝着积极的方向发展，帮助学生身心健康的良好发展，营造融洽的家校氛围。
结束语：每一个孩子都是一抹艳丽的色彩，每一个孩子都是天使的存在。切实抓好中重度智力障碍班级管理工作，提升班主任的教育教学管理水平，不断地改革和改善班级管理工作策略，为中重度智力障碍儿童的美好明天奠定良好的基础，让每一个中重度智力障碍家庭都能够拥抱幸福！
参考文献：
[1]王丹丹. 福利院重度智力障碍儿童适应性身体活动健康促进的理论与实践研究[D].上海体育学院,2019.
[2]周雪峰.积极行为支持在中重度智障班级管理中的实践探索[J].文教资料,2017,(12):134-135,192.
[3]李丹丹. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 才智, 2015(27):00060-00060.
[4]耿媛, 邹海兴. 浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J]. 教育教学论坛, 2011, 000(026):235-236.