郭艳
济宁市实验初中 272000
毕业八年，为师7年，可是担当班主任，才刚刚2年，的确可以称得上是“菜鸟”一枚！这七年间，一边看着学校里的班主任们为班级事务摸爬滚打，焦头烂额，一边也有条不紊地忙活着自己的英语教学工作。但是我深知，单纯的教学工作可跟带班主任不是一个概念。一个是把教学工作任务完成并且做好，另一个是在做好教学工作的同时，还要带好一个班级，处理好一个班级的各种大小事务，这两种工作，难度系数可是天壤之别呀！这不，顶着“主任”头衔，不算新教师的我终于走马上任了~~
自此，我开始拥有并体验着新手班主任的痛苦，纠结，兴奋，无奈，抓狂，气急败坏等种种难以言表的心情，顿觉班主任生活之精彩，以前只是眼看，听说，现在却是真真切切体会到了！自此，我更是开始在纷繁复杂更是异常琐碎的班级事务中“沉醉”着，难以自拔！且抛却这些丰富的感受不谈，今日只想静心梳理回顾我跟孩子们的点滴成长。
班级管理工作琐碎，且谈一下能够让我的班级慢慢稳定下来并正常运行的关键要素吧，我认为我们坚持了一点，就是在入学之初，在中学生日常行为规范，校规等各种大的规范指引下，班会上经全班同学民主讨论后制定了我们的班规，并且根据班规，确定了量化加减分的标准。至此，可以说是确定并明确了管理的内容。因为是新初一的孩子们，刚来到一个新环境，也比较听话，稚气未脱的他们都想在老师面前好好表现，所以量化加减分对他们有很大的约束力及激励作用。给他们加分，孩子们会欢呼雀跃，如果不幸被减分，他们也会觉得很不好意思，从而更好地约束自我。就这样，我继续憧憬着我的班级向更好的方向发展！
简单的量化加减分坚持实行了半个学期，好的方面是大部分学生的行为都得到了约束，学生们在班规量化的规范下在校表现也取得了很多进步。但是新学期开学后，量化加减不好的方面凸显。个人量化加减分约束的仅仅是个人，但忽略了对班级“困难户”或者“钉子户”这些特殊群体的约束力度！所谓“困难户”，因为他们自身家庭对学校工作的配合力度有限，或者因为该学生小学就形成的一些不良习惯如办事拖沓，学习基础薄弱等的影响，或许这些孩子们真心想做好，但是能力有限，他们的表现总是不尽如人意，所以总是会被扣分。所谓“钉子户”，更加麻烦，可以称得上是软硬不吃，你严厉批评他也好，你与他真诚沟通也罢，老师甚至不厌其烦地与学生家长就孩子的问题不断探讨，我们会有很多办法与之对抗，一学期下来，他依然会我行我素，下次照犯不误，偶有改观，但时常反复。偶尔的量化减分对他来说大概是初中生活最有趣的调剂品。这样的学生，估计每个班级都有，我称之为“钉子户”。对于这两类学生，仅仅用操作容易，对其他学生特别奏效的量化加减分来对付他们，看起来远远不够，减分减多了，久而久之，他们也就听之任之，甚至自暴自弃了。
但是班级管理无小事，听之任之只会使事情往更坏的方向发展。所以，意识到量化加减分的弊端后，我便马不停蹄地虚心向周围有经验的老班主任们请教。通过与他们的沟通，我意识到了自己的问题，就是没有使班级管理特别是各个小组的管理形成合力，费劲心思给学生调整分组，但是学生们坐在一个组里面，他们做了什么，组长的工作效力有多大，权威有没有，组员怎样能够服从组长管理，如果做的不好，被扣了分，这个组员怎么办，整个组又该怎么办呢？这些问题，在分组后我并没有深入思考过，所以会造成学生们各自为战，事不关己的现象。我意识到，就算老师磨破嘴皮子教育学生说，大家一定要有集体荣誉感，我们是一家人，但是，如果没有有效的制度约束，学生彼此之间没有相互制约与合作共赢，单纯的说教起不了很长时间的作用哦！
反思过后，找出好方法迫在眉睫！新学期，在继续坚持量化加减分，对学生个人行为进行约束的同时，我着重加强了对学生小组内部捆绑合作，互帮互助精神的培养，同时也引导学生树立起小组间的竞争意识！首先，制定小组间量化综合评价表，每两周核算一次各小组的总平均分，全班12个小组统一排名。
最开始，只是奖励获得第一名的小组，后来发现，班级小组众多，每次奖励的面应该扩大些，否则会降低其它11个小组的评比热情，所以我便将奖励的组数变成评比的前6名，这样班级半数左右的学生每两周都会得到一次嘉奖，大大提升了组间竞争的积极性，小组成员为了获得好的名次，都会努力展现自我，想方设法为自己赢得加分的机会，同时会去积极帮助组里拖后腿的“困难户”和“钉子户”，要求大家必须共同进步！毕竟，荣誉是需要大家共同努力争取的！
一段时间过后，我们慢慢发现，班级里的“困难户”和“钉子户”在慢慢好转，比以往老师说教，家长唠叨管用多了！因为他们更在乎自己在同学们心中的形象，如果不好好表现，不但在自己组里无法待下去，甚至他们会与整个班级都格格不入，因为毕竟我们的班风是向上的，毕竟期待美好期待进步的孩子们占据多数哦！正是这些更加有上进心，竞争意识的孩子们带动了个别孩子，使得积极向上，合作共赢，组间竞争的氛围得以形成！
说到这，可能有人会问，仅仅引导学生竞争，评个一二三名，真的有这么大魔力让小组间拼个“你死我活”？其实不是这么简单，这其间，对于学生的奖励尤为关键！好的奖励方式会进一步激发学生们的评比热情！为了避免出现第一学期学生对于量化加减分听之任之的现象，在确定组间竞争的同时，我跟班级的孩子们就获胜组的奖励方式问题进行了探讨，我们设想了很多奖励方案，比如用班费给获胜组买棒棒糖，买零食，减作业，发笔记本，找最爱的老师签名，找老班儿写免罪条等等，上述方案我们陆续都用过，而基本都起到了我们所期待的激励作用！一句话，面对“奖励”，我们的思考是认真深刻的！
哈，最不靠谱，学生新鲜感最低的就是棒棒糖或者零食啦！棒棒糖？学生们觉得是小儿科的游戏，刚开始比较欢喜，渐渐就不在乎了。初中生着实不好糊弄了！
零食？给孩子们买过最美味的就是一种俄罗斯饼干，获胜的前六名每人能得到一小袋，这个倒是很受他们欢迎，虽说众口难调，但是这种饼干颇受孩子们喜爱！特别是我“诱导”并授权他们可以当堂吃下自己的奖品，而其他失利组孩子从旁观看，个中滋味，他们体会很深刻呢！顿时觉得自己有那么一丝“邪恶”。
发笔记本，找自己喜欢的老师签名，这个最有意义。我也会提前跟各个任课老师沟通好，期待老师能在孩子们求签名的时候进一步鼓励他们！获胜组的孩子们会欢呼雀跃，满校园的跑去找自己喜欢的老师签名！哇，得此殊荣，他们着实很快乐！
后来，我们又实行“老班儿免罪条”，这仅仅是针对前两名获胜组的殊荣，不能太多，要不然都免罪，学生又会翻天呢。即获得小组评比前两名的小组，组员可以有一次被原谅权，比如犯了错，免去一次惩罚等等。这个最有威慑力最弥足珍贵，所以实力特别雄厚的小组会非常努力想争取前两名，这样一不小心犯错可以被豁免一次。学生们觉得，毕竟被老班儿“收拾”一次，滋味都不好受，能少一次是一次！其实也很逗，得到这个奖励的小组呢，经常也是表现很好的孩子们，组内纪律严明，一般也不犯什么大错，他们特别珍惜豁免权，都努力节俭使用，都想保留着“免罪条”轻易不用。所以他们会尽量让自己不犯错，从而形成的良性循环就是，这个小组会越来越好！
我们还试用过其它奖励方式，就不一一赘述了。通过小组竞赛，对学生各种奖励，我得出的经验即是，一，必须要把不同层次的学生捆绑在一起，小组捆绑评价是必须；二，在此基础上，对学生的奖励要用心，要顺应“民心”，遵从“民意”。方案取之于生，用之于生，不是班主任的一意孤行，才最受学生喜爱，最得学生心呐；还有就是，奖励可以多样，这样能够更好的保持新鲜感和神秘感，让学生在竞争的同时内心充满着期待！在此过程中，学生们竞争合作意识渐渐加强，不知不觉中他们在不断成长，我们的班级凝聚力不断增强。
一路走过来，我会觉得，过去很多个夜晚，彻夜不眠的思考，求证，查询资料并考虑各种评比，奖励方案，诸多辛苦付出是值得的！
此外，我还想说的是，在针对班级小组进行评比的同时，不要忘记做好学生们的思想工作，这是保证班级学生心态积极阳光，班级良性竞争的关键环节。即虽然分组时我会慎重考虑，尽量让组间实力均衡，方便新学期的竞争，但是总有照顾不到，或者小组后期发展的一些不可控因素在干扰，所以一定会有个别上进心强，很优秀的孩子，但是他所在的小组平均实力相对薄弱，这样一旦落后他会很失落，甚至会嫌弃组内拖后腿的孩子。为此，学期初，宣布组间竞争时，我就送给了孩子们两句四字一组的口号并强制要求他们背下来，一旦有违，从口号里自查自省。口号如下：
如果这次我们没有成功，自查原因，认真反省，积极改正，以优帮差，共同进步；
如果这次我们有幸成功，积极庆贺，认真总结，积极进取，以优带差，共同保持！
我也会经常给孩子们洗脑，“你既来之则安之，他既来之则帮之”！长期坚持下来，就算新学期分组，有的小组长“不幸”接收到了班级“困难户”或“钉子户”，这些优秀可爱的孩子们，不会想着嫌弃讨厌他们，而是第一时间组内开会，想着怎么改变他们！他们的心态很坦然，因为都是一家人！他们的做法很积极，因为别无选择！
这样的小组量化评比坚持到学期末，我们也会进行期末总的各种评比，用以鼓励经常优胜，积分较高的小组。所谓善始善终，让努力终有回报！
一阵陈述，仅仅是对自己班级管理这一个小方面的梳理回顾，只是对学生量化加减分然后进行小组评比，看似很普通，可是意义重大。其间，确定方案后，我们一直在坚持使用；根据学生反应及变化，适时对方案进行调整；得到收效后，我们坚持使用并努力使它的操作过程多样化，以保持新鲜感，让学生一直保持努力的热情。整个过程，我们努力完善，我们，我与班干部，小组长及班级每一个成员，我们一直在坚持！我想说的是，我们的班级，提供的虽然是一个看似简单的不能再简单的管理方案，但是我们一直在努力做好它，完善它。
让简单的方案变得真正有实效，绝非易事，也非一日之功！其实，把简单的事情做好，就是不简单！把最简单的事情坚持到底，奇迹总会出现！
班级管理诸事繁杂，但也有章可循，我们所要做的就是，用最清醒的头脑去解决各种问题，用最坚定的信念去克服一切困难，用最平和的心态去面对状况百出，却又不乏可爱的学生们！你会发现，当你的心宁静下来，周遭一切都是美好的！
时光流逝，岁月静好，“菜鸟班主任”的生活还在继续，在爱与思考的路上，相信我们会走得更远~~