陈瑛琪 杜蕾 张楠 谢向颖
德州学院 教师教育学院 山东德州 253000
摘要：当今的中国仍面临着教育资源分配不平衡的问题，东部城市教育资源丰富，偏远农村缺乏教育资源，支教是解决教育资源分配不均问题的一种有效途径，现在越来越多的年轻大学生踊跃参加支教活动，但是受到传统支教模式的限制，许多大学生的美好愿望不能实现。为了解决传统支教模式的问题，本文研究了在互联网+背景下大学生支教的新路径，分析了传统支教模式所面临的问题，介绍了互联网＋支教的优点，提出了完善互联网+支教的建议。互联网+支教有效解决了传统支教模式受时间和空间等限制的问题，更好地实现了大学生支教活动，拓宽了大学生支教的途径，是一种有效平衡教育资源的方法。
摘要：大学生支教；互联网+；新路径
1 背景
从当下中国教育来看，教育资源分配不均是一个很重要的问题。总体来看，由于东部经济发达，中西部经济落后，东部地区、大城市的教育发达，拥有更多的教育资源，学生学习的方式更为多样，获得知识的渠道更广，而中西部的教育落后，农村缺乏教育资源，学生学习的方式以及获得知识的渠道单一。大学生支教能够有效加强偏远地区的教育，提供更好的教育资源，但是传统支教受时间、空间等的限制，很多的优秀教育资源不能被提供给缺乏教育资源的地区。
“互联网+支教”为大学生支教提供了一种新路径，其打破了时间和空间的限制，增强了支教的连续性；实现了优质资源共享，弥补教育资源匮乏问题；传播了支教成果，扩大了支教影响力。相比于传统支教，互联网+支教为教育落后地区提供了更多的优质教育资源，拓宽了大学生支教的路径，能够让大学生更加方便，舒适的进行支教活动。因此，研究互联网+背景下大学生支教具有十分重大的意义，为大学生支教提供了新的可行性模式。
2 传统支教面临的问题
2.1 支教宣传方式单一，影响范围窄
传统支教主要通过当地的报社、电视台、专题网站等进行深度报道，宣传形式较为单一，在网络上的影响范围较小。支教宣传在结合新媒体平台方面需要创新，网络宣传方面需要持久，宣传广度、力度和影响力有待加强。
2.2 支教受时间空间限制，教育连续性不能保证
在传统支教过程中，志愿者一般定期、定点进行支教服务，在此期间不仅要熟悉儿童情况，还要适应当地支教环境，对部分志愿者来说，支教服务转瞬即逝，未完成的教学任务需要后续人员完成，课程的系统性和连续性有待加强，无法从根本上改善落后地区的教育现状。受教学生需要适应不同支教老师的教学风格、教学模式，所学的知识系统性不强，教学效果强差人意。
2.3 师资力量和教学资源受限
在师资力量方面，传统支教招募范围有限，很多大学生受时间、专业的局限，无法参加支教活动，大量优秀的师资力量得不到利用；在教学资源方面，偏远农村学习缺少充足的教学费用，图书、音像、实验等教学资源缺乏，学生学习和教师授课方式单一，急需加强教育资源的丰富性。
3 互联网+支教的特点
3.1 扩大了支教的影响范围
互联网对支教的宣传具有广泛性，有效的推动了大学生支教的发展。例如，通过利用网络媒体、抖音、微博、快手等新媒体平台，对偏远农村孩子渴求知识的愿望、多年来支教活动的突出成果等进行宣传，让更多有热情有爱心有知识的大学生了解支教，号召大学生积极踊跃参与支教。利用网络的即时性，及时的把支教信息传递给大学生。
3.2 打破了时间和空间限制
通过互联网，经过选拔的志愿者能够定时对教育落后地区的学生进行线上一对一或者一对多的教学活动，不再受到时间和空间的约束，支教大学生能有更多的教学时间，方便了大学生的支教活动，保障了大学生的物质生活，同时也增强了教学课程的连续性和完整性，具有更持久、广泛、高效、针对性强的特点。由于支教大学生对学生教学的可持续性和完整性得到了保证，支教大学生能够掌握到学生的学习情况，可以通过他们的学习情况制定相应的教学计划，这些计划可以根据实际情况改变。
3.3 优质的师资力量和丰富的教学资源
通过对教育资源缺乏地区的调查，我们发现，很多的小学和初中不仅缺乏教师、师资质量不高，更缺少教学资源。很多学校有一个老师带多门课程的现象，师生缺少图书、教学具。互联网+支教能够吸引到许多的优质大学生投入到支教当中去，相比传统支教，通过网络教学，利用电子书、音像资料，新支教模式能够提供给教育资源缺乏地区更多的优质教师以及丰富的教学资源。
4 完善互联网+支教的策略
4.1 设置高校互联网+支教平台
在高校设置互联网+支教平台，方便大学生网上支教。高校享有丰富的教学资源以及大量优秀的大学生，在校园内设置支教平台，可以提供更多的优质师资力量，同时也方便大学生支教。大学生可在线上完成支教申请，然后在学校支教平台备注，通过高校的支教点进行线上一对一、一对多支教。为了很好地完成线上支教活动，高校提供线上教学设备、开放电子阅览室等优质教学资源。这样，支教的大学生可在业余时间随时进行支教活动，节省了时间，有利于支教的开展。
4.2 对支教大学生进行规范化培训
由于网络教育对大多数人来说都很陌生，很多大学生不能熟练掌握网络授课，对大学生进行规范化网络授课培训十分重要。在大学生进行网络支教前，首先要对大学生的网络教学进行规范化的培训，提供线上授课的软件以及操作流程，让大学生熟练掌握网上授课流程，更好的完成支教。同样地，教育资源缺乏地区的学生缺少网络上课经验，因此也要对学生展开培训，让学生能够顺利进行网络学习。支教大学生和教育资源缺乏地区的学校无力承担网络教学所需费用，有关部门或社会各界爱心人士可以提供相关设备，承担教学费用。
4.3 做好支教服务的信息共享
发挥互联网+支教平台的优势，做好大学生支教活动的信息整理和共享，实现课程、教育活动的连贯性和持续性，提高大学生支教的教学效果，帮助偏远农村学生健康全面成长。
参考文献：
[1]马明镜,周柳芝,马永春.新时代背景下大学生“互联网+支教”模式的探索[J].智库时代,2020(04):205-206。
[2]金晨哲,杨蕾.乡村振兴战略背景下“互联网+教育兴农”模式探索[J].智库时代,2019(41):5+13。
[3]吕衍祥,徐世雨.“互联网+”视域下大学生支教新模式探索[J].新西部,2018(35):109-110。