谢东凯
信宜市第一中学 525300
摘要：在现代社会，教育都有责任促进社会发展，并培养时代所需的人才，因此教育本身必须随着社会变革和技术进步而进行支持性改革。以计算机和网络技术为中心的现代教育技术的发展和广泛应用，将从根本上改变人们思考，学习和与他人交流的方式，以及人们的生产，生活和工作方式。现代社会对人才素质的要求多样化。
关键词：新课标、高中、信息技术
引言
高中信息技术教育不仅可以使学生掌握信息技术的基本知识和操作技能，还可以促进学生综合能力的提高。信息技术教育的有效发展可以培养学生的创造力和学习能力，激发学生对信息技术的热爱。
一、高中信息技术教学现状分析
新的高中信息技术课程改变了原来的“零开始”和“技术”结构模式，使“实践，研究和扩展”成为重点，对内容和结构进行了重大调整。着重案例分析，分析每个班级的教学内容，通过交流，家庭作业和询问来调动学生的学习兴趣，培养学生的独立学习技能，发展他们的学习潜力。首先，学生需要完成中小学课程。通过特定的信息技术基础知识和基本操作技能来学习信息技术。但是，由于原始学校教师水平的影响，各个高中学生在信息技术学习方面存在显着差异。首先，在学习条件良好的城市和县长大的学生在中小学接受了良好的信息技术教育，有些人参加了各种竞赛和培训成为信息技术领域的专家，达到了新的学习水平。但是，农村地区的学生学习条件和基础较差，有些人从未接触过计算机，也没有学习新课程的基础。
二、可以实行的教学方法
（一）分层教学
1、分层教学模式实践
首先是理论和技能测试。通过测试学生的理论和操作技能，并仔细分析测试结果和他们在操作中面临的挑战，结合当地中小学的实际信息技术培训，学生可以充分了解情况。
第二是调查。调查、小组讨论和个人对话可以帮助学生进一步掌握他们的态度，方法和学习信息技能的水平，并可以为合理分层提供重要的参考价值。
最后，合理分层。根据学生的知识基础，知识水平和情感态度，他们会根据他们的动态发展分为三个阶段。专业学生：具有信息学知识，较强的自学能力和学习兴趣；普通学生：具有新课程必要的基础知识并可以上新课程的学生；需要紧急帮助的学生：未学习过的初学者。
2、教学目标分层
取决于学生的知识和特定教育内容的不同背景，各个级别的学生不仅将达到提纲所要求的基本目标，而且还将独立于那些有能力超越课程要求学习的人学习。对于专业学生，在获得教科书知识之后，必须对他们进行独特的设计，以最大程度地发挥自己的优势和个性，并充分利用其信息技术技能。我们希望普通学生充分掌握基础知识，完成家庭作业，然后逐步提高。我们帮助有紧急需要的学生，并鼓励他们建立坚实的基础。例如，在“报纸和期刊的信息处理和演示”教学单元的第3章的第一部分中，教育目标分为三个步骤来帮助学生。
初学者可以使用给定的材料和主题以及word软件来创建3-4页。电子报纸和期刊，普通学生：主题设计，数据收集，8-10页电子报纸和期刊，专业：复杂的电子报纸和期刊生产。实现这三个目标可以提高学生的整体能力并培养创造力。
3、教学方法分层
新教科书的内容越来越关注学生的人格和自主性的发展，越来越重视培养适合普通学生的实践性和创造力。潜力必须在教育内容中得到充分补充。例如，当我教学时，我根据学生的爱好添加了Pascal语言，C语言，算法设计，Flash动画制作，但是对于初学者，在教学时遵循旧课而言，跳跃幅度太大，添加了转化数据以弥补研究不足。这样，每个学生将在每个班级学习新知识。同时，根据学生的不同特点采用不同的教学方法。专业学生注重“封闭式”的支持，在老师的指导下注重自学，积极思考和分析问题，介绍信息科学，奥运知识，团体比赛，联合讨论和专注于动机。学生对学习的热情。面向任务的方法主要由普通学生使用，根据所需的论点，解释和课程提纲，逐渐激发学生从浅到深的学习热情。迫切需要的学生应该耐心，解释，亲自咨询和教授传统方法。只有这样，他们才能克服自卑感，并掌握学习信息技术的基本技能。教师应该及时认识并称赞每个学生的进步，激发对信息技术学习的热情和信心，并完成高中信息技术学习。
（二）提高教学有效性
1、提高教师素养，做好教学准备
一方面，高中应重视信息技术学科的重要性，提供丰富的软硬件环境和充足的教育资源，并为教师进行信息技术教育提供合适的场所。同时，中学必须增加对信息技术学科教师的培训，以使教师的教育水平能够适应新课程的要求。
另一方面，高中信息技术学科的教师必须充分了解自己的责任，并为课堂做准备，该课教授其课程中的—个学习任务。必须有针对性地丰富课堂准备，必须与其他信息技术老师一起进行小组课堂准备，以提高课堂准备的效率。同时，教师需要积极改革教育的几个环节，以适应新的课程改革要求。教师需要积极参与教育，不断提高他们的素养，为有效的教育做准备，并提高他们的专业教育技能。
2、关注学生主体，提供充足空间
学生是信息技术教育教室的主角，教师必须为学生提供足够的空间来容纳信息技术教育教室。这里提到的空间包括三个内容：思考空间，练习空间和展览空间。
当老师提出相关问题时，他们应该留出时间让学生思考和回答。经过技术培训后，教师应指导学生进行实践培训，以便他们可以将学习与使用结合起来。展出和叙述作品以体现有效的教育，同时增强学生对学习的信心并关注学生的关键状态。
结语
总而言之，信息技术课堂需要有效地克服讲座内容与学生的兴趣爱好之间的矛盾，克服学生知识水平的矛盾，并适应学生对每种内容的学习需求。以学生为出发点，充分利用学生的积极性和主动性，为学校信息技术课程的教育带来新的活力，为培养先进的信息技术人才奠定良好的基础。
参考文献
(1)秦亚兰.高中信息技术有效教学实践研究[J].成才之路,2018（36）:68-69
(2)蒋云波.探析微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考,2020（06）:48-49