夏晗
石河子第一中学 832000
摘要：新课程背景下，国家注重培养学生的学习能力，通过培养学科核心素养，对提高学生科学探究能力和思维创新能力有着重要的作用。高中生物是一门理科，涉及到的实验内容有很多，那么为了培养学生的实验操作能力、提高教学的有效性，老师需要加大教学探索和创新力度，从而为学生提供优质的教育和指导。
关键词：高中生物实验教学；学科核心素养；策略
引言：新一轮高中生物课程改革将培养学生的生物学科核心素养作为教学的重点，并且提出了新式的教学理念，融入创新思想，培养学生的学科核心素养，对学生日后的学习和成长都有着重要的意义。基于此，文章将提出几点有利于培养高中生生物学科核心素养的策略。
一、生物学科核心素养的内涵
高中生物学科作为一门重要的学科，需要学生掌握相应的学习方法和技巧，只有这样才能提高学习的效率。所以，老师首先要明确学科核心素养的涵义，只能这样生物老师才能以相关的内容为出发点设计科学合理的生物实验教学方案。生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思想、科学探究和社会责任，它们的内涵分别为：生命观念要求学生要对自己实验观察到的内容进行分析，主要是经过具体的探究和实践得出的结论和观点，培养生命观念有助于学生充分理解生物学中一些事物和现象的内容，并且提出自己的观点和想法，也有利于为学生学习生物提供一种思考的方法和思路。科学思维主要的落脚点是科学，学生首先要采用理性的思维科学的认识生物现象，并且可以科学得解决生物实验问题，培养个人的科学思维能力。科学探究主要是培养学生的实践能力。社会责任是学生在掌握基础生物知识的基础上，解决社会生活中的问题。
二、高中生物实验教学现状
1.教学思想落后，忽视科学探究
当前，部分高中生物老师并没有根据生物教学中的实际情况开展具体的实验教学，只是让学生学习课本知识，如果涉及到有关实验的内容，老师也只是采取说教的形式，并没有让学生通过具体的实验来探究问题。由此可见，这种教学观念不仅不利于调动学生的生物学习兴趣，而且还影响学生生物学科核心素养的培养。
2.对学科核心素养未提起重视
现如今，影响高中生生物学科核心素养培养的重要因素是老师并没有注重培养学生的这方面能力，由于受到应试教育理念，老师往往只关注学生的学习成绩，对生物实验只是一带而过。再者，即使有些高中生物老师开展了相应的实验活动，学生也只是被动的操作实验，并没有注重自身实践探究能力、科学思维能力等方面的培养，这和形成良好的生物学科核心素养有着很大的差距。
三、高中生物实验教学中培养学科核心素养的策略
1.通过观察实验掌握实验操作技能，树立正确的生命观念
生物教学中包含许多重要的实验。在生物实验中，最常用到的实验器材是显微镜，同时还涉及到实验操作技能和方法、实验观察以及得出结论等具体的科学研究方法，通过具体的实验操作有利于学生树立正确的生命观念。
比如，在《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》中，首先需要学会显微镜的安装流程，然后在低倍镜下观察，找到分生区细胞后再用高倍镜观察。在开展实验过程中，学生可能会提出一些有关细胞分裂的问题，这时老师要引导学生思考，依靠自己的能力解决相关的问题，培养自身的学科核心素养。
2.重视教材中的经典实驗，培养科学思维
新课程背景下，强调对生物科学的学习，这有助于培养学生的科学思维。在生物教材中，有许多著名的生物实验，比如：孟德尔的豌豆杂交实验，老师不仅要指导学生操作具体的实验过程，而且还要给学生讲述孟德尔在进行实验探究的过程中遇到的困难以及他对生物学领域做出的巨大贡献，感悟生物学家的感情和精神。同时，在开展经典实验教学时，老师要鼓励学生发挥自己的能力设计具体的实验活动，在探索的过程中体会科学探究的乐趣和艰辛，通过亲身经历，掌握生物科学方法的运用，培养学生的科学思维。
3.设计实验，注重科学探究
科学探究是生物学科核心素养的重要一方面，主要包括提出问题、做出和问题相关的假设、根据实验的要求设计相关的方案，然后再通过具体的实验分析实验结果，然后老师要指导学生对结果进行交流和分析。同时，在开展生物实验教学中，老师还要将全班学生分成几个小组，小组之间可以通过合作探索相关的实验内容，在探究的过程中做出合理的结论判断。在这个探索的过程中，学生能够体验到设计和操作实验的乐趣，培养自身科学探究能力和生物学科核心素养。
4.生物理论与实际生活相联，增强社会责任
在生物教学中，理论与实践二者联系在一起是重要的探究方式，实践主要指的是教材中涉及到的生物实验和人们生活实践的联系。例如，高中生物教学中光合作用是重要的实验内容，在探索环境因素对光合作用的影响时，学生可以根据已经学到的知识搜集相关的资料，全面分析环境对光合作用的影响。以此为前提，学生可能会提出一些有利于农业生产活动开展的措施。比如增施有机肥改良土壤环境，冬天大棚种植时要控制温度和光照等因素相关的内容。由此可见，通过理论实践的有机结合，可以增强学生的社会责任感。
结束语
综上所述，在生物教学中，老师要创新教学模式，融入新教育理念，并且加强与学生的交流互动，让学生认识的学科核心素养的重要性，只有这样，高中生才能全身心的投入到学习和生活中，实现预期的学习目标。
参考文献：
[1]盛勤,冯少娴.基于生物学学科核心素养的高中生物实验教学策略[J].西部素质教育,2020,6(12):71-72.
[2]何宁生.核心素养导向下的高中生物实验教学策略[J].西部素质教育,2020,6(11):71-72.
[3]夏云黎.高中生物实验教学中核心素养的落实[J].中国校外教育,2020(02):76-77.
[4]林清桥,徐庆荣.高中生物实验教学中核心素养的培养[J].中国农村教育,2019(36):114.
[5]陈艳.核心素养下高中生物实验教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):239.